教學內(nèi)容充實、豐富、精彩;教學形式活潑多樣;課堂氣氛輕松愉悅、活躍、寓教于樂，學生學習積極性高;小組合作學習，提高了學生的合作意識;教師的及時評價，激發(fā)了學生的探究欲望等都被認為是提高學習興趣的幾個方面。

一、培養(yǎng)興趣，激發(fā)學習熱情

有興趣就容易接受外界新鮮事物，形成開放系統(tǒng)，這樣就能抗拒外界干擾，提高接受效率。由此可見，興趣是最好的老師，是學習者成功的內(nèi)驅(qū)力，沒有興趣的地方就沒有智慧的靈感。

在教學實踐中，老師去采用各種方法調(diào)動學生的興趣。學生如果學會了運用知識解決問題，并從中體驗到成功的樂趣，從而就會產(chǎn)生進一步學習的愿望。作為教師就應該認真研究學生的這種心理傾向，并通過這種途徑培養(yǎng)學生的求知欲望，引導學生形成良好的意識傾向，要充分相信每一位學生的潛能，鼓勵每一位學生主動參與學習。

二、適時點撥，體驗成功

在教學過程中教師要大膽地讓學生唱主角，教師要心甘情愿地作好幕后的導演(甚至服務員)。堅持啟發(fā)誘導，民主教學，反對滿堂灌。

科學地處理好教材和知識的難度，真正做到因材施教。教師對教材和知識的難度的處理也影響課堂互動的氣氛和效果，學生“聽懂”、“學會”、“會學”就有興趣，課堂氣氛自然就會活躍，“迷惘”、“困惑”、聽不懂、學不會，課堂氣氛就會沉悶。知識過于簡單，學生會感到索然無味。知識過于復雜，學生卻因接受不了也提不起興趣。學生經(jīng)過努力能夠理解和掌握的知識，才能使他們在學習過程中產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗。因此，教師對教材的處理，要突出重點，分散難點，從而使學生在每一課的學習中，既有一定的知識坡度、難度，經(jīng)過一定的思考又能學習掌握，這樣他們在課堂學習活動中，就能保持良好的情緒狀態(tài)。

三、巧用多媒體等教學手段

多媒體輔助教學，使學生在充分感知的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)了多種感官的有機結(jié)合，從而使知識能多層次、多角度、直觀形象地展示于學生的面前。那些過于抽象、難以想象、難以理解的知識，往往教師講十遍和講一遍一樣，甚至越講越讓學生迷糊，但在多媒體的幫助下變的從未有過的簡單。

四、實驗探究和體驗

安排實驗、實習、動手制等，培養(yǎng)學生實踐能力，獲取終生有用的知識和技能提供了條件，也給學生通過實驗體驗，獲取知識提供了舞臺。教師要創(chuàng)造條件，選佳最佳的實驗時間與傳授理論知識相融合，可先讓學生實驗，再進行理論知識的教學，也可將實驗貫穿在理論知識的課堂教學中。

五、以激勵評價為主

提高課堂效率其實主要就是要解決高質(zhì)量與低負擔的關(guān)系問題，如何運用激勵評價既能提高教學效率，又能真正減輕學生身心負擔。評價應體現(xiàn)以人為本的思想，是為學生服務的。好的評價是學習的動力和源泉，可以提高學習效率。

探究性作業(yè)與實踐活動在每一單元結(jié)束后進行成果匯報。這不僅僅是成果，更重要的是對自己、對他人工作的肯定，也是對自己努力的肯定。受到肯定的學習必然是令人快樂的學習，是真正的學習。

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