改善歷史記憶效率提升學習質量

記憶效率低下的原因

不少老師反映，在歷史課上經(jīng)常有學生發(fā)出這樣的感慨和困惑：老師，這個條約內容我已經(jīng)認真地念了兩遍了怎么還是記不�。壳疤煳疫€記得很清晰，今天怎么又忘得一干二凈了？這實際上反映了大部分學生對最基本的人腦記憶的科學規(guī)律不甚了了。很顯然，教師只有在平素教學中有機地向學生滲透相關知識，讓學生養(yǎng)成循著記憶科學規(guī)律去掌握歷史知識的意識，歷史記憶才不會成為學生學習歷史的沉疴。

眾所周知，理解記憶因是建立在對識記材料的內在聯(lián)系和外在背景有比較透徹的認識和體驗的前提下，因而比簡單刻板的機械記憶更精確、更牢固。所以，理解記憶應該在記憶方式中占有相當大的權重。但是，實際情況是學生運用機械記憶的比例高達45?左右，而理解記憶比例僅占25?左右。所以，這就提醒老師在課堂教學中不能僅僅陶醉于當一位歷史知識傳授者，而要有意地引導學生結合典型材料從不同的角度去感知、理解特定的歷史知識及其內在的必然聯(lián)系。

理解是記憶的前提，而方法則提高記憶效率的保障。而實際上學生在記憶歷史知識時，經(jīng)常運用多種方法的只占五分之一左右，偶爾用一兩種方法不到一半，有將近四分之一的學生在記憶歷史知識時，幾乎從不講究方法。我腦子聰明，不需要方法甚至成為個別優(yōu)等生的口頭禪，自豪感溢于言表。事實上，即使學生對所學歷史知識有了深刻的理解和認識，而教師不注重引導學生從外部環(huán)境選擇、記憶主體變通、記憶對象重組和記憶手段創(chuàng)新等方面去因地制宜地掌握恰當?shù)募记�，要想銘記歷史，也只能是一廂情愿。

改善記憶效率的策略

普及人腦記憶的科學知識。為了實現(xiàn)這一目的，我們主要利用歷史第二課堂，開設歷史記憶微型講座，邀請在記憶心理學方面有專長的老師講解人腦記憶的科學知識，也適時地讓少數(shù)在這方面學有心得的學生現(xiàn)身說法。當然，記憶心理學是一門系統(tǒng)的科學，指望通過幾次講座就能讓學生諳熟其規(guī)律是不現(xiàn)實的。為了能夠讓學生持久關注這一問題，課題組成員還分工編印了名為探究人腦記憶奧秘，改善歷史記憶效能的小冊子讓學生利用業(yè)余時間進一步學習和消化。

成立歷史記憶興趣小組。歷史記憶的主體是學生，教師只有采取恰當?shù)姆椒ㄒ龑W生在學習實踐中關注這一課題，積累自己個性化體驗，真切享受自主探究的成果，我們的研究才會突破象牙塔的窠臼，體現(xiàn)平民化的色彩。為此，課題組成員嘗試在各班成立歷史記憶興趣小組，對怎樣改善歷史記憶效率這一問題進行多角度的思考和探究，要求他們結合自己的實踐活動，及時總結自己在歷史記憶技巧方面的心得，將它們整理成文。目的就是要營造研究氛圍，挖掘學生潛藏的研究智慧。實踐證明，老師只要能充分調動學生參與研究的主動性，他們一定會傾注其心血，凝聚其智慧，給我們的課題研究提供意外的驚喜。

培養(yǎng)歷史記憶技巧。

第一，建立信心。學生若能在記憶前抱有我一定要記住、我一定能記住的決心和自信，最后效果一定會大大改善。這種積極的心理暗示有著確鑿的科學依據(jù)，科學研究表明：一個人大腦儲存信息的容量，相當于十億冊書的內容，一個人的大腦即使每一秒鐘輸入十個信息，這樣持續(xù)一輩子，也還有余地容納別的信息。這種大腦記憶容量的無限性是我們建立自信的可靠保障。

第二，變通記憶主體。即把單一封閉的個體記憶，發(fā)展到以個體記憶為主，以合作記憶為輔的新階段。所謂合作記憶是指以小組為單位（2-4人為宜）圍繞同一歷史問題采用搶答、抽背、默寫等靈活多樣的形式來刺激人的大腦記憶神經(jīng)，激發(fā)記憶潛能，喚起競爭意識。為了調節(jié)氣氛，有時老師也可以參與其中，同臺競技，與生同樂，讓師生在瘋狂的競爭記憶中體驗學習歷史的樂趣。

第三，調動各種感官。實踐告訴我們，記憶時若只有一種感官單通道地記憶，效果遠不如多種感官協(xié)調參與好。所以在記憶歷史知識時，除了用眼看、用耳聽、用腦想外，還應多動口、多動手，以增強記憶效果。

當然，初中生歷史記憶效率的大幅度提高不可能一蹴而就，我們只有在今后的教研實踐中充分調動廣大師生，不斷挖掘校本資源，才能把如何改善歷史記憶效率這一工作進一步做細做實，為實現(xiàn)初中歷史的有效教學奠定基礎。

歷史是一個記憶性很強的科目，大家往往會發(fā)現(xiàn)很難把所學的知識都一一記住，甚至記了幾遍后，隔了不久便會遺忘。其實，想要把歷史知識記住，是有規(guī)律可循的。例如，學習古代史，可分解為政治特征、經(jīng)濟特征、民族關系、對外交往、文化五大方塊進行記憶。而對于世界史和中國近現(xiàn)代史則要注重理解，因為許多歷史事件是相互交織、脈脈相承的，這樣就組成了一個較龐大的記憶網(wǎng)絡，死記硬背是行不通的，而且很吃力，這就需要理解的幫助，聯(lián)系當時的歷史背景，運用邏輯推理的方法，就較容易將此歷史事件的來龍去脈理清楚。

要想學好歷史，在考試中取得好成績，還必須掌握解題的方法，在練習中不斷提高自己的能力�，F(xiàn)在，歷史考試主要有以下四種題型：選擇題、判斷題、材料分 析題和問答題。首先，我們要了解各種題型的解答方法和要求�；卮饡r要把相應的問題講清楚，答完整。答案要層次清楚，最好分要點作答。掌握了基本的方法，通過不斷的練習，解題能力就會逐步提高。

“世上無難事，只怕有心人”，同學們，只要你們對歷史學習付出極大的熱忱，有信心和決心，肯努力，講求方法，你們一定能學好歷史，并在考試中取得優(yōu)秀的成績。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/gaozhong/686707.html

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