在過去，數(shù)學(xué)教學(xué)過程被理解為傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的過程。其高效率體現(xiàn)在有效傳授知識(shí)、學(xué)生能迅速模仿老師做題，有效對(duì)付考試。我認(rèn)為，新課程理念下高效率的教學(xué)過程不僅是有效傳授知識(shí)的過程，而且也是培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程，是教師、學(xué)生、教材三個(gè)因素相互制約，協(xié)調(diào)統(tǒng)一的過程，是用最少的時(shí)間，使學(xué)生的知識(shí)、技能、創(chuàng)新能力獲得最大限度發(fā)展的過程。
一、高效率的數(shù)學(xué)教學(xué)過程是有效研究數(shù)學(xué)新課程，對(duì)學(xué)生實(shí)施知識(shí)教育的過程
傳統(tǒng)教學(xué)中，教材被理解為規(guī)范性的教學(xué)內(nèi)容。教師在教學(xué)中只要按教學(xué)大綱傳授教材內(nèi)容即可。然而，現(xiàn)在的課改，對(duì)教材進(jìn)行了較大的改動(dòng)，課程內(nèi)容、體系發(fā)生了較大的變化。課程的內(nèi)容及意義均傾向于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力。而且就數(shù)學(xué)而言，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“再發(fā)現(xiàn)”比其它學(xué)科難。所以需要教師以“學(xué)生發(fā)展為本”重新有效地研究新課程，重組、活化教學(xué)內(nèi)容，有效實(shí)施知識(shí)教育，以滿足學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展需要。
二、高效率的數(shù)學(xué)教學(xué)過程是師生密切配合的一個(gè)雙邊活動(dòng)的創(chuàng)造性的勞動(dòng)過程
和諧融洽的師生關(guān)系是實(shí)施愉快教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，也是諸多人際關(guān)系中的主導(dǎo)因素。師生關(guān)系好，學(xué)生愛老師，就會(huì)“愛屋及烏”，愛其所教的學(xué)科；師生關(guān)系好，學(xué)生對(duì)老師的信任度高，就會(huì)產(chǎn)生“親其師，信其道”的效應(yīng)，教師教給的各種信息就會(huì)在學(xué)生頭腦里出現(xiàn)一種“易接受”的心理優(yōu)勢(shì)；師生關(guān)系好，學(xué)生的崇拜度高，教師的模范言行、治學(xué)精神都給學(xué)生以感染。在教學(xué)中教師應(yīng)尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生的主體地位和創(chuàng)新精神，平等公正地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，同時(shí)，教學(xué)中教師親切和藹的表情、幽默有趣的話語(yǔ)都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)良好的心境和強(qiáng)烈的求知欲，自覺實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中默契配合的最優(yōu)化。
三、高效率的數(shù)學(xué)教學(xué)過程是讓學(xué)生思考、體驗(yàn)，從而進(jìn)行素質(zhì)教育的過程
創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)是核心；而學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成，往往取決于教師在教學(xué)過程中教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段的創(chuàng)新。如何培養(yǎng)學(xué)生的這種能力形成呢？
1.聯(lián)系生活現(xiàn)實(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力
在七年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生都將轉(zhuǎn)入二元一次方程組的學(xué)習(xí)，在頭天晚上備課時(shí)，我正愁眉不展的思考如何上明天的新課，忽然我想起了自己在小時(shí)候遇到的“警察與小偷”的故事：“有一位便衣警察根據(jù)線報(bào)明察暗訪到一間小屋后，細(xì)聽到屋內(nèi)的小偷正在分贓：每人分300元，就多出200元；每人分400元，又還差300元…這位警察叔叔眼睛一轉(zhuǎn)，就算出了有幾位小偷，多少贓款�！碑�(dāng)我把這道數(shù)學(xué)題一出給同學(xué)們，眾說(shuō)不一，卻很少有同學(xué)能短時(shí)內(nèi)算出正確答案。于是我便很自然地引入我要講的新課內(nèi)容，給同學(xué)們分析、講解、計(jì)算、求解。同學(xué)們這節(jié)課聽得特別認(rèn)真，特別入神，知識(shí)也掌握得特別牢固。
由于提出的問題源于生活現(xiàn)實(shí)，就縮短了教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)的差距，使學(xué)生興趣陡增，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)無(wú)處不在，有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察、分析實(shí)際問題的能力。
2.結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容，布置有個(gè)性發(fā)展的興趣作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
在八年級(jí)上學(xué)期，同學(xué)們對(duì)乘方知識(shí)掌握比較牢固之時(shí)，我給學(xué)生留了一道作業(yè)：
觀察下列等式：
13=12
13+23=32
13+23+33=62
13+23+33+43=102
…
猜想：當(dāng)有n項(xiàng)立方相加時(shí)的計(jì)算結(jié)果是_________。
第二天過去了，沒人應(yīng)答；第三天過去了，沒人應(yīng)答；第四天，有幾位同學(xué)找到我，遞給我答案：
當(dāng)我點(diǎn)頭示意時(shí)，他們竟高興得歡呼起來(lái)，甚至有一個(gè)同學(xué)竟哽咽起來(lái)。是��！同學(xué)要通過觀察、思考，再通過猜想，探索規(guī)律，從而完成從特殊到一般的創(chuàng)新過程，而且跟應(yīng)該注意到學(xué)生這方面的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，很大程度都還不具備，但卻能超出個(gè)人能力完成任務(wù)，實(shí)屬不易。更難能可貴的是，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到突破，創(chuàng)新能力得到了提高，這是何等的重要��！
3.參加實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力
進(jìn)入八年級(jí)下期學(xué)習(xí)以后，同學(xué)們都將學(xué)習(xí)和掌握相似形的知識(shí)。一天，艷陽(yáng)高照，我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“這節(jié)課我們到學(xué)校操場(chǎng)上去上，同學(xué)們帶上你們認(rèn)為有用的測(cè)量工具，去測(cè)出操場(chǎng)上旗桿的高度�！�
到操場(chǎng)以后，同學(xué)們都三五成群的測(cè)量起來(lái)，由于事前我沒有給任何提示，全班五十多位同學(xué)，除有四位同學(xué)不知所措外，其他同學(xué)都找了不同的“參照物”──有以自己身高為標(biāo)準(zhǔn)量影子；有以米刻度尺為標(biāo)準(zhǔn)量影長(zhǎng)；有以小樹為標(biāo)準(zhǔn)量影廠。我在一旁觀察他們，指導(dǎo)他們，協(xié)助他們，心里泛著甜蜜的滋味：我的學(xué)生漸漸長(zhǎng)大了！更為可喜的是通過這次測(cè)量活動(dòng)，還意外的使好幾個(gè)原來(lái)基礎(chǔ)較差的同學(xué)補(bǔ)上了這一課，成績(jī)也漸漸好了起來(lái)。有些數(shù)學(xué)問題，學(xué)生不親自做一做，是不會(huì)清楚、明白的。只有實(shí)踐活動(dòng)才能真正提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析、解決問題的能力。
總之，數(shù)學(xué)課程改革是一個(gè)動(dòng)態(tài)的持續(xù)發(fā)展過程，數(shù)學(xué)教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)勢(shì)，轉(zhuǎn)變教育觀念、提高素質(zhì)修養(yǎng)，本著以人為本、注重個(gè)性發(fā)展的教育新思路，面向全體學(xué)生，通過恰當(dāng)?shù)慕逃Ｊ胶头椒�，�?qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造性思維與綜合實(shí)踐能力，為社會(huì)培養(yǎng)出強(qiáng)適應(yīng)型的復(fù)合人才。
來(lái)源：233網(wǎng)校論文中心，作者：趙桂芬
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/gaozhong/710351.html
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