生物課教學(xué)現(xiàn)狀

編輯: 逍遙路 關(guān)鍵詞: 高中生物 來(lái)源: 高中學(xué)習(xí)網(wǎng)




(一)重視程度不夠

應(yīng)試教育體制下,生物由于在考試中并不能起到較大影響,所以一直被師生們歸為“副科”,難以得到重視。絕大多數(shù)學(xué)生將主要精力用在對(duì)考試影響比較大的“主科”上,而放棄學(xué)習(xí)生物,或只是覺(jué)得背好知識(shí)點(diǎn)就能把考試應(yīng)付過(guò)去,因而放棄了對(duì)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)。

(二)學(xué)生無(wú)興趣學(xué),教師無(wú)信心教

在小學(xué)階段作為生物課的前身,“科學(xué)”課在學(xué)生中是比較受歡迎的,學(xué)生覺(jué)得很新鮮,充滿好奇心,但是到了初中,生物課的知識(shí)點(diǎn)愈來(lái)愈多,也更加抽象和復(fù)雜,學(xué)生理解起來(lái)難度越來(lái)越大,難免對(duì)生物學(xué)習(xí)失去了興趣。而教師往往因?yàn)閮?nèi)心對(duì)生物課不重視,課堂講解缺乏新鮮元素和吸引力,很難讓學(xué)生積極活躍地投入學(xué)習(xí)。

(三)教學(xué)方法單一

教師在上生物課時(shí)基本上采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,缺乏探索性和創(chuàng)新性。教師在課堂上只是單純地將知識(shí)點(diǎn)講給學(xué)生,很少與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),也很少借助教具和多媒體等新式的教學(xué)手段,教學(xué)方法過(guò)分單一,很難讓學(xué)生積極接受并深入理解課堂內(nèi)容。


本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/gaozhong/751148.html

相關(guān)閱讀:高考生物第一輪復(fù)習(xí)查漏補(bǔ)缺很關(guān)鍵

闂佺粯顨呴悧濠傖缚閸喓鐝堕柣妤€鐗婇~鏍煥濞戞瑧顣叉繝鈧导鏉戞闁搞儜鍐╂殽闁诲海鎳撳﹢閬嶅极鏉堛劎顩查柟鐑樻磻缁挾绱撻崘鈺佺仼闁轰降鍊濋獮瀣偪椤栨碍顔囬梺鍛婄懄閸ㄨ偐娑甸埀顒勬煟濮樼厧娅欑紒杈ㄧ箘閹风娀濡烽敂鐣屸偓顕€鎮峰▎蹇撯偓濠氬磻閿濆棛顩烽柛娑卞墮閺佲晠鎮跺☉鏍у缂傚秵妫冮幊鎾诲川椤旇姤瀚虫繛瀛樼矋娴滀粙鍩€椤掆偓閸婄懓锕㈤幍顔惧崥婵炲棗娴烽惌宀勬煙缂佹ê濮冪紒璺虹仛缁岄亶鍩勯崘褏绀€闁诲孩绋掗敋闁稿绉剁划姘洪鍜冪吹闂佸搫鐗嗙粔瀛樻叏閻斿吋鏅悘鐐跺亹閻熸繈鏌熼弸顐㈠姕婵犫偓娓氣偓楠炲秹鍩€椤掑嫬瀚夊璺侯儐缂嶁偓闂佹寧绋戞總鏃傜箔婢舵劕绠ラ柟绋块椤庢捇鏌i埡鍏﹀綊宕h閳绘棃寮撮悙鍏哥矗闁荤姵鍔х徊濂稿箲閵忋倕违闁稿本鍑瑰ú銈夋煕濞嗘劕鐏╂鐐叉喘瀵敻顢楅崒婊冭闂佸搫鐗嗛ˇ鎵矓閸︻厸鍋撳顒佹拱濠德や含閹噣顢樺┑瀣當闂佸搫顧€閹凤拷/闁哄鏅滅换鍐兜閼稿灚浜ゆ繝闈涒看濞兼劙鏌i妸銉ヮ仼闁哥偛顕埀顒€婀卞▍銏㈡濠靛牊瀚氱€瑰嫭婢樼徊娲⒑椤愶紕绐旈柛瀣墬缁傛帡骞嗛弶鎸庮啎 bjb@jiyifa.com 婵炴垶鎸鹃崑鎾存叏閵堝鏅悘鐐跺亹椤忚京绱撴担鍝ョ闁绘搫绱曢埀顒€婀遍崕鎴犳濠靛瀚夋い鎺戝€昏ぐ鏌ユ倶韫囨挻顥犻柣婵囩洴瀹曟氨鎷犻幓鎺斾患闂傚倸瀚ㄩ崐鎴﹀焵椤掑﹥瀚�