數(shù)學教學新課標基本理念中，明確指出：“使學生體會數(shù)學與自然及現(xiàn)人類社會的密切聯(lián)系�！币虼�，在小學數(shù)學教程中，讓認知水平有限的小學生有效的把握抽象的數(shù)學概念，并將這些知識還原到生活中，做到“從生活中來，到生活中去”是非常重要的。在實施過程中，引導學生從現(xiàn)實生活中學習數(shù)學，理解數(shù)學，體會數(shù)學，感受到數(shù)學的趣味和作用，體驗數(shù)學的魅力。下面就談談如何將數(shù)學教學生活化的體會。
一、教學知識內容生活化
數(shù)學家華羅庚說：“人們對數(shù)學早就產(chǎn)生了枯燥乏味、神秘難懂的印象，成因之一便是脫離實際�！币虼嗽诮虒W過程中，教學內容盡可能到生活化，將幾何初步知識、應用題，計算等較為理論性的知識轉化為現(xiàn)實問題。因此，教師應該創(chuàng)設適合的情景設置，利用貼近生活的情境，激起學習的興趣，主動在生活中提煉數(shù)學信息，提出數(shù)學問題。使得學生對數(shù)學知識產(chǎn)生親近感，感到離不開數(shù)學生活，教學蘊含在生活中，數(shù)學知識的學習，就在生活中。比如，在講解“米、分米、厘米”的知識時，可引導學生觀察生活中常見的衣服，圓珠筆，書本以及身高等量體的長度，然后驗證猜想，最后實現(xiàn)感性認識到理性認識的飛躍，最終將生活和數(shù)學練習在一起學習。
二、教學方法實踐生活化
陶行知先生崇尚“生活教育”指出，知識來源于生活，更應該應用于實踐，最終服務于生活。我們的日常生活中，包含了各種各樣的數(shù)學問題，如火講學習的知識應用于解決實踐問題，也是我們教學的重點。因此，在實現(xiàn)課堂知識內容生活化的過程中，除了要進行生活情境的創(chuàng)設、運用生活中的知識來進行教學，還需要將數(shù)學回歸到生活實踐中加以應。逐漸的，學生就學會了如何去用數(shù)學知識解決生活中遇到的不同難題，更能充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，逐漸形成了正確的學習數(shù)學的價值觀。比如，教了“元、角、分”的認識后，可以引導學生進行簡單的商店購物模擬，學生分組扮演客戶和營業(yè)員，從而進行買賣游戲。從中學會簡單的生活購買認知和數(shù)學計算問題。從活動中學習數(shù)學計算，提高學生的學習興趣，
總而言之，數(shù)學生活化教學是教育現(xiàn)代化對數(shù)學教學提出的新要求。在深入的研究學生，了解知識水平、知識結構，從而對數(shù)學知識進行生活的融合改編，聯(lián)系實際生活，讓數(shù)學富有生活樂趣化，促使學生有興趣去學習。同時，講所教授的知識實踐應用于生活中，利用好生活中的每一個與數(shù)學知識有關系的生活現(xiàn)象，去解決實際的問題，感受數(shù)學的重要性。最終實現(xiàn)培養(yǎng)學生在生活中應用數(shù)學知識的意識貫穿于教學的始終，使學生在“生活”和“教學”的交替中，更好的學習數(shù)學。
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