高三復(fù)習(xí)是對學(xué)生高中階段學(xué)習(xí)成果的綜合性總結(jié)和檢閱，是教師指導(dǎo)學(xué)生對高中知識進行梳理、培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的基本能力，準(zhǔn)備參加高考的一個系統(tǒng)工程。因此，以學(xué)生的發(fā)展為本，指導(dǎo)學(xué)生完成好高三地理的復(fù)習(xí)，便成了地理高考成功與否的關(guān)鍵。

一、幫助學(xué)生樹立信心、培養(yǎng)興趣

全方位地了解學(xué)生，是教師幫助學(xué)生樹立信心的第一步。常與班主任、科任老師和家長溝通，尤其是常與學(xué)生本人對話，傾聽學(xué)生訴說，師生共同剖析原因、商討對策，可使學(xué)生覺得被人關(guān)注而勁頭大增，也便于教師有的放矢地開展工作。

幫助學(xué)生樹立信心的第二步是采取精神灌輸法和激勵法。心理學(xué)家告訴我們：一個人在激勵狀態(tài)下發(fā)揮的潛力是平時的3至4倍，教師一句鼓勵的話語，一個肯定的眼神，勝過無數(shù)次枯燥的說教，聰明的老師甚至在學(xué)生錯誤的答案中也能發(fā)現(xiàn)小小的創(chuàng)意而加以鼓勵。

最后，教師還可用往屆學(xué)生學(xué)習(xí)地理的典型進步事例進行大肆宣揚，因為事實總是甚于雄辯，榜樣的力量是無窮的。

二、幫助學(xué)生制定科學(xué)、系統(tǒng)、合理的復(fù)習(xí)計劃

高三復(fù)習(xí)的最終目的，是為了在高考競爭中取得理想的成績，考上理想的大學(xué)。為了確保該目標(biāo)的實現(xiàn)，教師應(yīng)首先讓學(xué)生了解整個高三階段復(fù)習(xí)的統(tǒng)籌安排和教師的復(fù)習(xí)計劃。并幫助學(xué)生根據(jù)教師相應(yīng)的要求制定出最符合學(xué)生實際，最有利于學(xué)生成績提高的具體的復(fù)習(xí)計劃。該計劃內(nèi)容盡可能詳盡，目標(biāo)要具體，既有階段目標(biāo)又有整體目標(biāo)。

有些學(xué)校在10月份就開始了校際之間的聯(lián)考，考試范圍與高考相差無幾，有的學(xué)生由于第一次聯(lián)考的成績不理想就一味攀高、求急，急功近利，不再按計劃行事，使后面的復(fù)習(xí)亂了分寸。此時，教師的引導(dǎo)顯得尤為重要。教師應(yīng)幫助學(xué)生認真分析總結(jié)模擬考，通過模擬考知己知彼、查漏補缺，但又不能唯模擬考是問。

三、指導(dǎo)學(xué)生把握重點，突破難點，關(guān)注熱點

如果說高考是一場不帶硝煙的戰(zhàn)爭，重點和難點就是通往勝利之路必經(jīng)的一座座堡壘。怎樣才能攻克這些堡壘，成功地打贏高考這場戰(zhàn)役呢？

首先，教師可在本年高考考綱出臺之前印發(fā)前一年的地理考綱，通過對近年來考點、熱點以及在往年高考試卷中所占分值的分析、新舊考綱對比來把握重點。其次，指導(dǎo)學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)、課堂理解、討論歸納，自己找出重點、難點。讓學(xué)生學(xué)會逐漸發(fā)現(xiàn)：教材中粗體字的標(biāo)題多為各課時的重點；一節(jié)課當(dāng)中教師費時最多，音量最高，舉例最多之處也多為一節(jié)課的重點、難點所在。

對于地理時事和熱點問題，教師在第一輪復(fù)習(xí)中應(yīng)采取不回避、不喧賓奪主的態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心國家大事、收集地理時事與信息的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)地理知識和地理原理分析、解釋地理時事，既可增加學(xué)生的知識面，讓學(xué)生覺得“地理有用”而興趣大增，也對相應(yīng)的地理知識起到強化作用。

四、指導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)習(xí)方法和答題技能

比如，指導(dǎo)學(xué)生運用記憶法復(fù)習(xí)地理概念、地名、地理分布、地理數(shù)據(jù)，甚至地理原理，并根據(jù)地理學(xué)科特點引導(dǎo)學(xué)生采用圖文結(jié)合記憶、教具輔助記憶、理解記憶、聯(lián)想記憶、對比記憶等。而在單元或章節(jié)知識小結(jié)時指導(dǎo)學(xué)生運用知識網(wǎng)絡(luò)法 高中地理，根據(jù)重難點知識及各知識點之間的因果關(guān)系整理出科學(xué)實用的知識網(wǎng)絡(luò)，形成頭腦中清晰的知識脈絡(luò)。

地理的大多數(shù)知識都能轉(zhuǎn)換成圖表，所以圖文對照法及圖文轉(zhuǎn)換法應(yīng)該貫穿整個復(fù)習(xí)過程中。

不僅復(fù)習(xí)有方法，答題應(yīng)考的技巧也大有講究。

做題之前先審題是我們常說的一句話。但教師怎樣指導(dǎo)學(xué)生審題？我教給學(xué)生的做法是：用最平常的心態(tài)看懂題意、看清圖示是最基本的一步，然后尋找關(guān)鍵詞語、限制性詞語、問題所涉及的時間、地點、地理背景等，審題要慢，下筆要快，才能做到不走題、偏題、漏題。具體到各類題型又有不同的方法：

讀圖題：要扣準(zhǔn)圖名和圖例，不放過圖中任何信息（如經(jīng)緯度、箭頭、注記等）。坐標(biāo)圖注意縱坐標(biāo)、橫坐標(biāo)、最高點、最低點、轉(zhuǎn)折點、交叉點，并通過描點來理解其地理含義，多軸坐標(biāo)圖準(zhǔn)確尋找與變化曲線相對應(yīng)的橫、縱軸；等值線圖從形態(tài)、疏密、彎曲方向、極值等方面入手；區(qū)域圖、地形剖面圖根據(jù)經(jīng)、緯度、海拔高度、參照物、比例尺等判斷地理位置；無圖考圖題，先將文字轉(zhuǎn)換成圖形等等。

計算題：不放過題目中任何一個已知數(shù)據(jù)，注意各數(shù)據(jù)地理含義的區(qū)別，注意總值、平均值、比值、增長率的區(qū)別。

材料題：仔細閱讀材料，提取科學(xué)準(zhǔn)確的信息，切忌答題想當(dāng)然，材料形同虛設(shè)。但答案也不是材料內(nèi)容簡單的照抄和堆砌，而是根據(jù)材料信息，結(jié)合所學(xué)知識和原理，經(jīng)過分析得出的結(jié)論。

最后下筆還要三思。如選擇題有三種答案不能輕易作答：一看就對的答案、絕對化的答案、完全陌生的答案�？陀^題應(yīng)看清題目的設(shè)問，并按要求分類回答，使答案具有條理性，通常把最有把握、最重要的答案放在最前面，詞句要科學(xué)化、專業(yè)化。答題的繁簡程度、所用時間一般與題目所占分值成正比；對于無從下手的題目，從材料、圖（圖名、圖例、圖上其他信息）、題目（關(guān)鍵詞、限制詞），甚至同一大題中的其他小題當(dāng)中去獲取提示信息，總之一句話：“太易的題可能有陷阱，太難的題也會有提示”。

在整個高三復(fù)習(xí)過程中，若老師能堅持以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為核心，則學(xué)生不僅在地理高考乃至整個高考中受益，而且能在將來的學(xué)習(xí)和生活終身受益。 　　　

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