3．4種群和群落

考點1種群的特征

1．種群的概念和基本特征

種群的概念：在一定的自然區(qū)域內(nèi)，同種生物的全部個體形成種群。

種群的基本特征：

(1)種群密度（種群最基本的數(shù)量特征）

(2)出生率和死亡率

出生率高于死亡率，種群密度增加；出生率低于死亡率，種群密度下降

(3)遷入率和遷出率

(4)年齡組成和性別比例

類型：增長型 衰退型 穩(wěn)定型

性別比例失調(diào)種群密度減少

2．種群密度的調(diào)查方法

①樣方調(diào)查法（植物）

②標志重捕法（動物）

考點2種群的數(shù)量變動及其數(shù)學模型

1．種群增長的j型曲線和s型曲線

（1）j型曲線：產(chǎn)生原因：食物 空間條件充裕，氣候適宜，無敵害。

（2）s型曲線：產(chǎn)生原因：空間 食物 天敵等環(huán)境條件制約。在環(huán)境容納量（k值）左右保持相對穩(wěn)定。

2．研究種群數(shù)量變動的意義

研究種群數(shù)量變化的規(guī)律，可以為防治害蟲提供科學依據(jù)，還可幫助人們對野生生物資源進行合理的利用和保護。

考點3群落的結(jié)構(gòu)特征

1．群落的概念：在一定自然區(qū)域內(nèi)相互間具有直接或間接關(guān)系的各種生物的總和。

2．種間關(guān)系：指不同種生物之間的關(guān)系

a 互利共生：兩種生物共同生活在一起，相互依賴，彼此有利，

b 寄生a 體內(nèi)寄生，如蛔蟲 豬肉絳蟲。b 體表寄生，如虱 蚤。

c 競爭：兩種生物生活有一起，相互爭奪資源和空間等的現(xiàn)象。

d 捕食：是一種生物以另一種生物作為食物的現(xiàn)象。

3．空間結(jié)構(gòu)：a 垂直結(jié)構(gòu)：在垂直方向上，群落具有明顯分層現(xiàn)象。

b 水平結(jié)構(gòu)：在水平方向上，因地形起伏 光照明暗 濕度大小等因素使不同地段分布不同種群，種群的密度也有差別。

考點4群落的演替

1．群落演替的過程和主要類型

過程：裸巖階段地衣階段苔蘚階段草本植物階段灌木階段森林階段

主要類型：a 初生演替：

例如：

b 次生演替：

例如：

2．人類活動對群落演替的影響

人類活動往往會使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向進行。

到了高中，你首先要明確的一點就是，在高中，學習的科目沒有大科、小科之分，只有高考和非高考科目之分。比如對于理傾學生來說，語數(shù)外、理化生是高考科目，其他為非高考科目;對于文傾學生來說，語數(shù)外、政史地是高考科目，其他為非高考科目。因此，如果大家把生物當成初中的小科，當成文科來看待，指望考前背一背，可以這樣說，這種情況下你的高中生物是根本學不好的。如果你指望生物考前背背就可以考高分，那是天方夜譚!可以毫不夸張地說，在高中尤其是在生物考試中，你也很難取得高分，更何況你考前背背呢。

生物學習方法小經(jīng)驗

1、考試范圍：必修二全冊和必修三第一、二章。試卷上有50道選擇題共50分，簡答題50分，其中包括實驗設(shè)計一道

2、復習注意：首先是下功夫，扎實細致地進行復習，投入的時間和精力總是能反映在成績上的。其次是注意生物復習方法，牢固掌握基礎(chǔ)知識，特別是基本概念和基本原理，要在理解的基礎(chǔ)上進行記憶;有針對性的多做一些習題，對做錯的習題所涉及的知識點要特別注意復習鞏固、加深理解，避免再次出錯;翻閱以前的習題、試卷，對一些以前出錯的題重復做一遍;考試時先做簡單的題目，先把穩(wěn)得的分得到，仔細審題，抓住要點。

3、生物是一個偏文的學科，因此有些知識點一定要記扎實，“當背則背”，沒有商量的余地。它不像數(shù)學、物理，掌握一個公式、定理，就能在做題是有很大的發(fā)揮空間。生物往往會要求你一字不差的答出某概念，比如，問：能釋放抗體的細胞是什么?答案應(yīng)為漿細胞(效應(yīng)B細胞亦可)，但不可以答“B細胞”，又如，問：少量生長素可促進生長，過量生長素會抑制生長，這種現(xiàn)象說明?應(yīng)答生長素具有兩重性，答“雙重性”就一分也沒有唉。因為嚴密是生物科的特點，一個概念，差之毫厘的結(jié)果---往往是謬以千里。這又恰恰體現(xiàn)了理科科目的嚴謹。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/gaozhong/807623.html

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