鄧碧云
從事了多年的數學教學,對于如何上數學課,可以說是再熟悉不過了。但是,如何上好每一節(jié)數學課,使學生在課堂上能最大限度地掌握數學知識,提高數學成績,確實需要我們精心設計。我們不僅要在教學內容上精益求精,還要在激發(fā)學生的學習興趣,學習激情等方面有很深地研究。通過自己多年不斷的實踐和總結,現提出以下幾點體會,和大家共同探討。
一、教學是一門藝術,備好課是搞好藝術的基本條件
沒有經過武裝的戰(zhàn)士,上戰(zhàn)場只能束手就擒;沒有充分準備的教師上講臺,充其量是“信口開河”,絕對談不上駕馭課堂的能力,那么,真正做到哪些才算是備好了一節(jié)課呢?
1.要備起點
所謂起點,就是新知識在原有知識基礎上的生長點。起點要合適,才有利于促進知識遷移,學生才能學,才肯學。起點過低,學生沒興趣,不愿學;起點過高,學生又聽不懂,不愿學。
2.要備重點
重點往往是新知識的主體部分。備課時要突出重點。一節(jié)課內,首先要在時間上保證重點內容重點講,要緊緊圍繞重點,以它為中心,輔以知識講練,引導啟發(fā)學生加強對重點內容的理解,做到心中有重點,講中出重點,才能使整堂課有靈魂。
3.要備難點
所謂難點,即數學中大多數學生不易理解和掌握的知識點。難點和重點有時是一致的。備課時要根據教材內容的廣度、深度和學生的基礎來確定,一定要注重分析,認真研究,抓住關鍵,突破難點。
4.要備交點
即新舊知識的連接點。數學知識本身系統(tǒng)性很強,章節(jié)、例題、習題中都有密切的聯系,要真正搞懂新舊知識的交點,才能把知識融會貫通,溝通知識間的縱橫聯系,形成知識網絡,學生才能舉一反三,更有利于靈活地運用知識。
5.要備疑點
即學生易混、易錯的知識點。備課時要結合學生的基礎及實際能力,找準疑點,充分準備。
二、根據學生特點,創(chuàng)造適合學生最優(yōu)發(fā)展的教育
教師應根據學生的特點,發(fā)揮學生本身的主動性、積極性和創(chuàng)造性,創(chuàng)造最佳的教育方式和方法,克服本身的缺點,教育學生向最優(yōu)的方向發(fā)展;而不應當根據教師自己的喜好和固有的教育模式,去限制學生向好的方向發(fā)展。不要選擇適合教育的學生,而要創(chuàng)造適合學生最優(yōu)發(fā)展的教育。
1.了解學生,分析學生
教師要分析學生的生活習慣,家庭狀況,學習態(tài)度、學習能力,性格、朋友關系和愛好,身體狀況等,這樣才能全面客觀地了解學生、認識學生。并通過觀察和了解,認真的加以分析、比較,歸納出學生的性格特點、學習特點、行為習慣的特點。這是創(chuàng)造適合學生最優(yōu)發(fā)展教育的出發(fā)點。
2.發(fā)現問題,掌握興奮點
教師通過對學生的了解和分析,從中發(fā)現問題,掌握學生階段性和暫時性的生理和心理變化,從而能夠把握學生某一階段的興奮中心和興奮點。經常與學生交流,從學生中掌握第一手材料。做到勤學、勤問、勤走、勤看、勤想,這樣才能設計出最佳的合適的教育方法。這是創(chuàng)造適合學生最優(yōu)發(fā)展教育的基礎。
三、優(yōu)化課堂教學
新的數學課程標準指出:“數學課程應突出體現基礎性、普及性和發(fā)展性,使數學教育面向全體學生,實現“人人學有價值的數學;人人都能獲得必需的數學;不同的人在數學上得到不同的發(fā)展�!彼詳祵W學習要面向全體學生,要使各層次的學生對初中數學基礎知識、基本技能和基本思想方法的掌握程度均有所提高,還要使盡可能多的學生形成良好的思維品德、較強的綜合能力、創(chuàng)新意識和實踐能力。我的課堂教學模式優(yōu)化共有五個特點:
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