伴隨著新課程改革的逐步深入,我們的教育教學(xué)理念發(fā)生了極大的變化。正如美國的心理學(xué)家、教育家布魯納所說:“我們應(yīng)當(dāng)盡可能的使學(xué)生牢固的掌握科學(xué)內(nèi)容,我們還應(yīng)該盡可能的使學(xué)生成為自主且自動的思想家�!睉�(yīng)該把發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)作為中學(xué)教學(xué)的主要方法,以鼓勵(lì)學(xué)生通過活動去發(fā)現(xiàn)知識的奧秘,去掌握學(xué)科的結(jié)構(gòu)。
在科技高速發(fā)展的今天,國家急需大批的具有創(chuàng)新能力的人才。人才從哪里來?說到底,從學(xué)校教育中來,從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力上來。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?筆者在長期的一線教學(xué)中發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)最佳方式,莫過于讓學(xué)生參與到師、生的教學(xué)活動中,在活動中學(xué)會發(fā)現(xiàn)、自主探究,特別是數(shù)學(xué)課堂,更是學(xué)生展開活動、探究問題、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地。
一、通過活動,可以增強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,使課堂氣氛更加活躍。
在數(shù)學(xué)課堂上,教師可多設(shè)計(jì)一些問題,讓學(xué)生進(jìn)行自主探究,親自去咀嚼“食物”,從而吸取“食物”的營養(yǎng),體驗(yàn)獲得知識后的快感。與此同時(shí),在探究的過程中學(xué)生彼此也進(jìn)一步的增加了語言和心靈交流的機(jī)會,使得他們在相互學(xué)習(xí)之間認(rèn)識了自我和他人,還增強(qiáng)了他們之間的團(tuán)結(jié)和協(xié)作精神。另外,在課堂上多探究,還可以活躍課堂氣氛,讓學(xué)生在這充滿陽光的歡悅輕松的探討中找出問題的答案,真正做到“寓教于樂”,學(xué)到更廣博的知識。
二、通過活動,可以提高學(xué)生的語言表達(dá)水平與交流技能。
在數(shù)學(xué)課堂上開展發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí),由于需要學(xué)生之間或者小組之間進(jìn)行交流與研討,因此,從另外一個(gè)角度,這也給學(xué)生營造了說話的環(huán)境,提供了鍛煉說話的機(jī)會�?陀^上對提高學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力起到了很大的作用。教師給學(xué)生創(chuàng)造研討的機(jī)會,可以讓學(xué)生介紹自己研討的方式、研討的過程,也可以談?wù)剛€(gè)人遇到的問題、研討的結(jié)果及其感想,這都能提高他們語言交流的能力。
三、通過活動,可以提高學(xué)生的拓展思維能力。
我們的教育工作者應(yīng)當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)造條件,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,而發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)正是一塊培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的肥沃土地。
發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí),就是要求學(xué)生通過認(rèn)識課內(nèi)的知識,然后挖掘自己的智慧的潛能,并親自參加獲取新知識的實(shí)踐活動。這一過程就是對知識加以重組、系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化的過程,同時(shí)也是知識的創(chuàng)新過程。
在這個(gè)創(chuàng)新過程中,學(xué)生必須開動腦筋,綜合各方面的知識,從不同的角度去大膽的想象,尋求解決問題的思路、方法,采取切實(shí)可行措施,最后,通過討論、比較、評價(jià),來確定最佳的方案。由此可以看出,發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)可以開拓學(xué)生的思路空間,打破學(xué)生思維的障礙,提高學(xué)生的拓展思維的能力。
四、通過活動,可以拓展學(xué)生的知識面,提高學(xué)生獨(dú)立思考問題和解決問題的能力。
在數(shù)學(xué)課堂上,學(xué)生拿到一個(gè)題目后,為了能夠又好又快的解決這個(gè)問題,他必須通過各種途徑進(jìn)行信息和數(shù)據(jù)的收集和整理。這一過程如果單純的依靠學(xué)生所學(xué)的知識是很難辦到的,此時(shí)就得需要學(xué)生進(jìn)行探究,然后通過涉獵各種各樣的材料,學(xué)生就能夠?qū)栴}進(jìn)行檢索、梳理、歸納,形成了知識系統(tǒng),最后問題就容易解決了。
我們的數(shù)學(xué)課堂需要一個(gè)寬松、和諧的環(huán)境,讓學(xué)生在自己喜歡的活動中快樂地學(xué)習(xí),使學(xué)生在不知不覺中主動探究知識,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。鑒于此,在平日數(shù)學(xué)教學(xué)中,我大膽地做了以下嘗試:
1.充分挖掘教材中的生動內(nèi)容,增加教學(xué)趣味,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如八年級《概率》,本節(jié)課的重點(diǎn)是理解隨機(jī)事件、必然事件和不可能事件,我首先讓學(xué)生進(jìn)行小組大比拼。要求每個(gè)小組根據(jù)自己的預(yù)習(xí)和對課本內(nèi)容的理解,寫出想到的隨機(jī)事件、必然事件和不可能事件。每個(gè)小組的成員都能從其它學(xué)科、生活經(jīng)驗(yàn)等方面積極思考,有的小組在2分鐘內(nèi)竟然舉出了20多個(gè),,這說明小組內(nèi)合作意識較強(qiáng)。另外把每個(gè)小組的例子展示出來,讓學(xué)生搶答找出錯(cuò)誤的例子,這樣既體現(xiàn)了小組合作的團(tuán)隊(duì)精神,又增強(qiáng)了個(gè)人競爭意識。
2、向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,幫助他們在自主探索和活動中真正獲取知識和技能。如七年級《三視圖》,要求學(xué)生能夠畫出一些圖形的三視圖,特別是由一些小正方體組合而成的立體圖形的三視圖問題。我充分利用教具——小正方體,讓學(xué)生結(jié)合三視圖來嘗試擺出符合要求的立體圖形。每一位學(xué)生都能夠自主的進(jìn)行活動,擺出的圖形五花八門,又主動與其他同學(xué)進(jìn)行比較、再修改,最后每位學(xué)生臉上都露出了燦爛的笑容�?梢娬n堂上發(fā)揮學(xué)生活動的主體作用,放手讓學(xué)生自主探索、合作交流的確是不可缺少的環(huán)節(jié)。
3、提出一些答案不確定的問題,讓學(xué)生通過討論、自主探究的活動形式,讓學(xué)生盡情表達(dá)他們的思想、觀點(diǎn)、情感、態(tài)度。培養(yǎng)他們創(chuàng)造性解決問題的能力,還要不失時(shí)機(jī)地誘導(dǎo),使課堂討論朝著既定目標(biāo)前進(jìn)。例如講分式方程時(shí)有這樣一題“若關(guān)于x的方程—=0有增根,則m的值是_______________�!睂τ谶@一題的解法學(xué)生存在很大分歧,各有各的說法,趁此機(jī)會我及時(shí)誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。學(xué)生討論的異常激烈,都想把自己的思考方法推薦給別人。經(jīng)過一番探討,多數(shù)學(xué)生掌握了本題的解題思路。最后,我又加以點(diǎn)撥,問題便得到解決。
綜上所述,我們可以看出,“活動”在我們數(shù)學(xué)課堂的作用的確很大,既能提高學(xué)生的能力,又能活躍課堂的氣氛;還能培養(yǎng)學(xué)生的技能,又能增進(jìn)學(xué)生的協(xié)作精神。
來源:233網(wǎng)校論文中心,作者:喬立永
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