k單元生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)環(huán)境的保護(hù)k1生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu) 信息傳遞及穩(wěn)定性5．k1[2012浙江卷]下圖是某相對(duì)穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)中旅鼠的天敵 植物 旅鼠之間數(shù)量變化關(guān)系的示意圖(圖中不同k單元生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)環(huán)境的保護(hù)
k1生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu) 信息傳遞及穩(wěn)定性
5．k1[2012浙江卷]下圖是某相對(duì)穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)中旅鼠的天敵 植物 旅鼠之間數(shù)量變化關(guān)系的示意圖(圖中不同陰影的面積表示不同比例尺下的個(gè)體數(shù)量)。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是()
a．圖中所含的食物鏈為捕食食物鏈
b．這些生物的種群數(shù)量在各自的k值上下波動(dòng)
c．旅鼠的種群數(shù)量主要是由外源性因素調(diào)節(jié)的
d．旅鼠的天敵 植物 旅鼠之間的數(shù)量變化是一種正反饋調(diào)節(jié)
5．d[解析]本題考查生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，考查學(xué)生識(shí)圖及理解 分析能力。旅鼠捕食植物 旅鼠的天敵捕食旅鼠，它們之間的食物鏈為捕食食物鏈，a對(duì)。題干中說明該生態(tài)系統(tǒng)是相對(duì)穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)，則這些生物的數(shù)量也相對(duì)穩(wěn)定，處于各自的k值上下波動(dòng)，b對(duì)。從圖中得出旅鼠的種群數(shù)量和植物數(shù)量及其天敵的數(shù)量相關(guān)，屬于外源性因素調(diào)節(jié)，c對(duì)。植物數(shù)量增加，旅鼠數(shù)量隨之增加，但旅鼠的數(shù)量增加卻使植物數(shù)量減少，這是負(fù)反饋調(diào)節(jié)，d錯(cuò)。
k2生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)
30．h4 k2[2012安徽卷]Ⅰ.機(jī)體激素含量的相對(duì)穩(wěn)定對(duì)維持穩(wěn)態(tài)有重要作用。
(1)內(nèi)分泌腺?zèng)]有導(dǎo)管，分泌的激素__________________________。因此，臨床上可通過抽取血樣來檢測(cè)內(nèi)分泌系統(tǒng)的疾病。某甲狀腺功能障礙患者，檢測(cè)到體內(nèi)有一種促甲狀腺激素(tsh)受體的抗體，該抗體阻斷tsh的效應(yīng)，則該患者血液中tsh含量比正常值________。另一甲狀腺功能障礙患者，下丘腦功能正常，血液中tsh和甲狀腺激素(th)含量明顯低于正常值，為診斷病因，靜脈注射tsh后，th含量明顯升高，表明該患者_(dá)_______部位發(fā)生了病變。
(2)下丘腦的__________受中樞神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)調(diào)節(jié)并釋放激素，從而調(diào)節(jié)垂體激素的分泌。th對(duì)垂體的反饋抑制作用與促甲狀腺激素釋放激素(trh)的刺激作用________ 相互影響，共同維持機(jī)體tsh含量的穩(wěn)定。th能進(jìn)入垂體tsh分泌細(xì)胞內(nèi)發(fā)揮作用，表明該細(xì)胞能通過____________接受信息。
Ⅱ.某棄耕地的主要食物鏈由植物田鼠鼬構(gòu)成。生態(tài)學(xué)家對(duì)此食物鏈能量流動(dòng)進(jìn)行了研究，結(jié)果如下表，單位是j/(hm2a)。
植物田鼠鼬
固定的
太陽(yáng)能
攝入量同化量呼吸量
攝入量同化量呼吸量
2.451011
1.051097.501087.15108
2.441072.251072.18107
(1)能量從田鼠傳遞到鼬的效率是________。
(2)在研究能量流動(dòng)時(shí)，可通過標(biāo)志重捕法調(diào)查田鼠種群密度。在1hm2范圍內(nèi)，第一次捕獲并標(biāo)記40只田鼠，第二次捕獲30只，其中有標(biāo)記的15只。該種群密度是________只/hm2。若標(biāo)記的田鼠有部分被鼬捕食，則會(huì)導(dǎo)致種群密度估算結(jié)果________。
(3)田鼠和鼬都是恒溫動(dòng)物，同化的能量中只有3%～5%用于________________________，其余在呼吸作用中以熱能的形式散失。
(4)鼬能夠依據(jù)田鼠留下的氣味去獵捕后者，田鼠同樣也能夠依據(jù)鼬的氣味或行為躲避獵捕�？梢�，信息能夠________________，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。
30．Ⅰ.(1)彌散到體液中，隨血液流到全身高(腺)垂體
(2)神經(jīng)分泌細(xì)胞相互拮抗細(xì)胞內(nèi)受體
Ⅱ.(1)3%(2)80偏高
(3)生長(zhǎng) 發(fā)育 繁殖等生命活動(dòng)
(4)調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系
[解析]本題主要考查動(dòng)物激素的調(diào)節(jié)和生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)，考查學(xué)生的分析 推理 計(jì)算能力。Ⅰ.(1)若抗體阻斷了tsh的效應(yīng)，導(dǎo)致體內(nèi)甲狀腺激素的含量比正常值低，對(duì)下丘腦和垂體的負(fù)反饋調(diào)節(jié)作用將減弱，垂體合成和分泌的tsh會(huì)增加。tsh是垂體合成和分泌的激素，給患者靜脈注射tsh后，th含量明顯升高，表明患者(腺)垂體發(fā)生了病變。(2)中樞神經(jīng)系統(tǒng)能夠調(diào)節(jié)下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞合成并釋放激素，促甲狀腺激素釋放激素可以促進(jìn)垂體合成和分泌促甲狀腺激素，而th對(duì)垂體的作用正好相反，故促甲狀腺激素釋放激素與th對(duì)垂體的作用是相互拮抗。th進(jìn)入垂體分泌細(xì)胞內(nèi)再發(fā)揮作用，說明th的受體在細(xì)胞內(nèi)。
Ⅱ.(1)能量傳遞效率＝下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化量這一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化量100%＝(2.25107)(7.50108)100%＝3%。(2)設(shè)種群密度為m只/hm2，則40m＝1530，m＝80，由計(jì)算公式可知，若標(biāo)記的田鼠有部分被鼬捕食，則m值會(huì)偏高。(3)在不考慮能量未被利用 被下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)利用 被分解者分解的情況下，某營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量主要用于呼吸作用消耗和自身的生長(zhǎng) 發(fā)育 繁殖等生命活動(dòng)。(4)生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞能夠調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。
k3生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)
k4生態(tài)環(huán)境的保護(hù)及生物圈的穩(wěn)態(tài)
k5生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)環(huán)境的保護(hù)綜合
26．k5[2012江蘇卷]江蘇某小型天然湖泊原有少量魚類，后改造為人工魚塘，投餌養(yǎng)殖植食性魚類和肉食性魚類，兩類魚均無濾食浮游生物的能力。養(yǎng)殖前后生態(tài)調(diào)查的數(shù)據(jù)見下表，請(qǐng)回答下列問題：
生物類群 物種數(shù)和生物量
調(diào)查結(jié)果
2007年
(養(yǎng)殖前)2010年
(養(yǎng)殖后)
水生高
等植物
物種數(shù)135
生物量
(濕重kg/1000m2)56020
浮游藻類
物種數(shù)1120
生物量
(干重g/m3)210
魚類
物種數(shù)158
生物量
(濕重kg/1000m2)30750
蝦 貝等
小型動(dòng)物
物種數(shù)258
生物量
(濕重kg/1000m2)5513
(1)改為人工魚塘后，該湖泊生物群落的________結(jié)構(gòu)發(fā)生了顯著變化。
(2)從種間關(guān)系的角度分析，水生高等植物明顯減少的直接原因是______________ ______________。
(3)從表中可以推測(cè)，與2007年相比，2010年湖水中生物體內(nèi)所含的總能量顯著增加，其主要原因是____________________。
(4)蝦 貝等小型動(dòng)物能攝食魚餌料。如果肉食性魚類只攝食蝦 貝等小型動(dòng)物，可以推測(cè)在相同飼養(yǎng)條件下2010年肉食性魚類的總量將會(huì)________，植食性魚類的總量將會(huì)________。
(5)若對(duì)該湖泊進(jìn)行生態(tài)修復(fù)，除停止養(yǎng)魚外，還需恢復(fù)水生高等植物，以抑制浮游藻類生長(zhǎng)。在這一過程中水生高等植物的直接作用是________ ________。
26．(1)食物鏈
(2)捕食者(植食性魚類)增加競(jìng)爭(zhēng)者(浮游藻類)大量繁殖
(3)投餌輸入大量能量(4)減少增加
(5)吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)光照
[解析]本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu) 功能及其保護(hù)，考查學(xué)生的理解及分析能力。(1)由題意，養(yǎng)殖前天然湖泊只有少量魚類，養(yǎng)殖后魚類增加，食物鏈發(fā)生變化。(2)據(jù)養(yǎng)殖前后各生物類群生物量變化可知，水生高等植物的減少一方面是因?yàn)橥斗诺闹彩承贼~類增加，對(duì)水生高等植物的捕食量增加；另一方面是因?yàn)楦∮卧孱愒黾�，與水生高等植物的競(jìng)爭(zhēng)增強(qiáng)。(3)與2007年相比，2010年生產(chǎn)者的生物量減少，但總生物量反而增加，是人工投餌輸入了大量能量的結(jié)果。(4)若肉食性魚類只攝食蝦 貝等小型動(dòng)物，則其食物來源減少，故肉食性魚類總量會(huì)降低；同時(shí)，植食性魚類的被捕食量減少，且植食性魚類與蝦 貝等小型動(dòng)物的競(jìng)爭(zhēng)減弱，故植食性魚類總量會(huì)增加。(5)水生高等植物與浮游藻類是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，水生高等植物可吸收水體中的礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)，并起到遮光作用，可抑制浮游藻類生長(zhǎng)。
1．[2012南昌調(diào)研]如圖所示，下列敘述正確的是()
a．圖示的各種成分在生態(tài)學(xué)上可以構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)
b．圖示的綠色植物和各種動(dòng)物在生態(tài)學(xué)上可以構(gòu)成一個(gè)生物群落
c．細(xì)菌與蟬之間的關(guān)系屬于競(jìng)爭(zhēng)
d．蛇屬于三級(jí)消費(fèi)者
1．a(chǎn)[解析]分析圖可知，圖示的各種成分既有生物也有生物生活的無機(jī)環(huán)境，符合生態(tài)系統(tǒng)的概念，a選項(xiàng)正確。群落是指該地區(qū)所有生物的總和，包括綠色植物 各種動(dòng)物和微生物，b選項(xiàng)錯(cuò)誤。在這個(gè)圖中細(xì)菌是分解者，不參與構(gòu)成食物鏈，與蟬構(gòu)不成競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，c選項(xiàng)錯(cuò)誤。在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，蛇處于第五營(yíng)養(yǎng)級(jí)，是四級(jí)消費(fèi)者，d選項(xiàng)錯(cuò)誤。
2．[2012江蘇一模]如圖是生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)圖解，n1～n6表示能量數(shù)值，下列有關(guān)敘述中錯(cuò)誤的是()
a．流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為n2，由初級(jí)消費(fèi)者流向蜣螂的能量為n6
b．能量由第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞給第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率為n5/n2100%
c．n5將有兩個(gè)去向，其中之一是用于初級(jí)消費(fèi)者的生長(zhǎng) 發(fā)育和繁殖
d．能量在各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的流動(dòng)離不開生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞
2．a(chǎn)[解析]流入生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者同化的能量(n2)，圖中蜣螂獲得的糞便中的能量(n6)屬于生產(chǎn)者流向分解者的能量，故a選項(xiàng)錯(cuò)誤。
3．[2012遼寧期末]下圖表示生物圈中碳元素的循環(huán)過程，下列有關(guān)敘述中錯(cuò)誤的是()
a．圖中b都是自養(yǎng)生物，光合生物細(xì)胞中不一定有葉綠體但都含有色素
b．適度松土不可以促進(jìn)①過程
c．②過程的加劇是造成溫室效應(yīng)的主要原因
d．達(dá)到平衡狀態(tài)的生態(tài)系統(tǒng)，③和④的量基本相等
3．d[解析]在一個(gè)穩(wěn)定狀態(tài)的生態(tài)系統(tǒng)中，碳吸收量應(yīng)該基本上等于碳釋放量，碳元素由無機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物群落主要依賴于綠色植物的光合作用，而由生物群落回歸無機(jī)環(huán)境則主要依賴于各類生物的呼吸作用和分解者的分解作用，d選項(xiàng)錯(cuò)誤。
4．[2012漳州質(zhì)檢]某地的一個(gè)生態(tài)養(yǎng)殖大棚里，水底爬著螃蟹，水面漂浮著無土栽培的某種蔬菜，而水面上方，黃瓜藤枝枝蔓蔓。蔬菜和黃瓜生長(zhǎng)所需的肥料就來自螃蟹的排泄物。同時(shí)大棚里種了一種特殊辣椒，能起到驅(qū)蟲作用。下列相關(guān)分析正確的是()
a．只需輸入太陽(yáng)光能即可維持該生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定
b．特殊辣椒的驅(qū)蟲作用依賴于生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞
c．蔬菜和黃瓜從螃蟹的排泄物中獲得養(yǎng)分，所以蔬菜和黃瓜也可以作為分解者
d．該生態(tài)系統(tǒng)中螃蟹 蔬菜 黃瓜構(gòu)成了生物群落
4．b[解析]該生態(tài)系統(tǒng)中人的作用很關(guān)鍵(灌溉 施肥 除草等)，不是只需要輸入光能即可維持穩(wěn)定，所以a選項(xiàng)錯(cuò)誤；辣椒的驅(qū)蟲作用顯然是利用生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞做到的，所以b選項(xiàng)正確；螃蟹排泄物中的有機(jī)物必須先被分解者分解成無機(jī)鹽，才能為蔬菜和黃瓜提供養(yǎng)分，所以c選項(xiàng)錯(cuò)誤；群落是指區(qū)域內(nèi)所有生物的總和，而不是只包含螃蟹 蔬菜 黃瓜這三種生物，所以d選項(xiàng)錯(cuò)誤。
5．[2012濰坊一模]大熊貓和華南虎都是我國(guó)珍稀保護(hù)動(dòng)物，下列分析不正確的是()
a．大熊貓占有的營(yíng)養(yǎng)級(jí)低，從能量流動(dòng)角度分析它比華南虎有一定的生存優(yōu)勢(shì)
b．目前我國(guó)野生型大熊貓分布在六個(gè)彼此隔離的區(qū)域，這些熊貓構(gòu)成一個(gè)種群
c．決定華南虎種群數(shù)量的直接因素是出生率 死亡率 遷入率 遷出率
d．成年大熊貓經(jīng)常用尿液在巖石或樹干上進(jìn)行標(biāo)記，這種信息屬于化學(xué)信息
5．b[解析]華南虎是肉食性動(dòng)物，營(yíng)養(yǎng)級(jí)高，而大熊貓是植食性動(dòng)物，營(yíng)養(yǎng)級(jí)低，由于能量流動(dòng)具有逐漸遞減的特點(diǎn)，所以大熊貓生存優(yōu)勢(shì)強(qiáng)，a選項(xiàng)正確。野生大熊貓分布在六個(gè)彼此隔離的種群，屬于同一物種，可以基因交流，b選項(xiàng)錯(cuò)誤。決定華南虎種群數(shù)量的直接因素是出生率 死亡率 遷入率 遷出率，c選項(xiàng)正確。大熊貓尿液和肛腺的分泌物是化學(xué)信息，d選項(xiàng)正確。
到了高中，你首先要明確的一點(diǎn)就是，在高中，學(xué)習(xí)的科目沒有大科、小科之分，只有高考和非高考科目之分。比如對(duì)于理傾學(xué)生來說，語(yǔ)數(shù)外、理化生是高考科目，其他為非高考科目;對(duì)于文傾學(xué)生來說，語(yǔ)數(shù)外、政史地是高考科目，其他為非高考科目。因此，如果大家把生物當(dāng)成初中的小科，當(dāng)成文科來看待，指望考前背一背，可以這樣說，這種情況下你的高中生物是根本學(xué)不好的。如果你指望生物考前背背就可以考高分，那是天方夜譚!可以毫不夸張地說，在高中尤其是在生物考試中，你也很難取得高分，更何況你考前背背呢。
生物學(xué)習(xí)方法小經(jīng)驗(yàn)
1、考試范圍：必修二全冊(cè)和必修三第一、二章。試卷上有50道選擇題共50分，簡(jiǎn)答題50分，其中包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一道
2、復(fù)習(xí)注意：首先是下功夫，扎實(shí)細(xì)致地進(jìn)行復(fù)習(xí)，投入的時(shí)間和精力總是能反映在成績(jī)上的。其次是注意生物復(fù)習(xí)方法，牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，特別是基本概念和基本原理，要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶;有針對(duì)性的多做一些習(xí)題，對(duì)做錯(cuò)的習(xí)題所涉及的知識(shí)點(diǎn)要特別注意復(fù)習(xí)鞏固、加深理解，避免再次出錯(cuò);翻閱以前的習(xí)題、試卷，對(duì)一些以前出錯(cuò)的題重復(fù)做一遍;考試時(shí)先做簡(jiǎn)單的題目，先把穩(wěn)得的分得到，仔細(xì)審題，抓住要點(diǎn)。
3、生物是一個(gè)偏文的學(xué)科，因此有些知識(shí)點(diǎn)一定要記扎實(shí)，“當(dāng)背則背”，沒有商量的余地。它不像數(shù)學(xué)、物理，掌握一個(gè)公式、定理，就能在做題是有很大的發(fā)揮空間。生物往往會(huì)要求你一字不差的答出某概念，比如，問：能釋放抗體的細(xì)胞是什么?答案應(yīng)為漿細(xì)胞(效應(yīng)B細(xì)胞亦可)，但不可以答“B細(xì)胞”，又如，問：少量生長(zhǎng)素可促進(jìn)生長(zhǎng)，過量生長(zhǎng)素會(huì)抑制生長(zhǎng)，這種現(xiàn)象說明?應(yīng)答生長(zhǎng)素具有兩重性，答“雙重性”就一分也沒有唉。因?yàn)閲?yán)密是生物科的特點(diǎn)，一個(gè)概念，差之毫厘的結(jié)果---往往是謬以千里。這又恰恰體現(xiàn)了理科科目的嚴(yán)謹(jǐn)。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/gaozhong/901492.html
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