作者：姚剛平
什么樣的教學(xué)語(yǔ)言算得上優(yōu)美呢？
一、簡(jiǎn)潔嚴(yán)謹(jǐn)，富有邏輯性
教師的語(yǔ)言最忌?唆重復(fù)，要嚴(yán)謹(jǐn)，即揭示要旨的關(guān)鍵性詞語(yǔ)準(zhǔn)確凝練，詮釋概念的語(yǔ)句通俗易懂，剖析課文的語(yǔ)句富有邏輯性。
二、詞采豐美
于漪老師就是因?yàn)橛畜@人的詞匯量，上課時(shí)才能根據(jù)教學(xué)需要信手拈來(lái)，脫口而出，大增語(yǔ)言的風(fēng)采，形成濃郁的課堂教學(xué)氛圍。記得有一次城關(guān)中學(xué)的甘美娟老師上《鄉(xiāng)愁》公開課時(shí)，先讓學(xué)生聆聽完毛阿敏演唱的《綠葉對(duì)根的情意》后，引導(dǎo)學(xué)生：“俗話說(shuō)，葉落歸根。在民不聊生、國(guó)破家亡的舊中國(guó)，不少仁人志士為追求真理，背井離鄉(xiāng)，他們一生都牽掛著祖國(guó)的命運(yùn)，思念故鄉(xiāng)的親人。特別是一海之隔的臺(tái)灣同胞，更是隨著時(shí)間的流逝，思念故土之心愈發(fā)強(qiáng)烈，渴望祖國(guó)早日統(tǒng)一�！边@里甘老師一連運(yùn)用了葉落歸根、民不聊生、國(guó)破家亡、仁人志士等四字短語(yǔ)很好地將學(xué)生帶入了“鄉(xiāng)愁”的情境�？梢娫~采豐美的教學(xué)語(yǔ)言不僅能讓學(xué)生感受到語(yǔ)文課堂的“美”，而且能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
三、生動(dòng)活潑，具有親和力，富有感染力
學(xué)生的思維是活躍的，喜歡的是日新月異；學(xué)生的接受能力是有限的，不喜歡長(zhǎng)篇大論；學(xué)生的情感又是豐富的，嚴(yán)肅生硬而缺少人情味的教學(xué)語(yǔ)言，學(xué)生很難喜歡。只有那些簡(jiǎn)潔生動(dòng)、幽默風(fēng)趣、融知識(shí)性與趣味性、隨課堂情景的變化而變化、具有感染力的課堂教學(xué)語(yǔ)言，才會(huì)深深地吸引學(xué)生的注意力，才會(huì)使學(xué)生積極主動(dòng)地融入教學(xué)情境。
四、鮮明和諧的語(yǔ)言節(jié)奏
富于變化的語(yǔ)調(diào)，更能表達(dá)文中的真情實(shí)感。于漪老師在教學(xué)《人民英雄永垂不朽》時(shí)有這樣精彩的導(dǎo)語(yǔ)：“每個(gè)同學(xué)的圖畫書里，都有這樣一幅畫??人民英雄紀(jì)念碑。當(dāng)你們看到這幅畫的時(shí)候，曾經(jīng)想過(guò)什么呢？我曾在一個(gè)陽(yáng)光灑滿天安門廣場(chǎng)的上午，瞻仰過(guò)人民英雄紀(jì)念碑。啊！巍峨啊，它有十層樓那么高，看到它，先烈們的高大形象如在眼前；堅(jiān)硬啊，花崗巖，漢白玉，那樣莊嚴(yán)，那樣雄偉，象征著革命先烈意志如鋼。站在紀(jì)念碑前，憶中國(guó)革命所經(jīng)歷的艱苦歲月，看現(xiàn)在獲得解放的幸福生活，崇敬之情油然而生。我深感一定要繼承先烈的遺志，在新長(zhǎng)征中勇往直前�，F(xiàn)在讓我們隨著作者的活動(dòng)順序和碑的方位順序，認(rèn)識(shí)和瞻仰人民英雄紀(jì)念碑，接受革命傳統(tǒng)的教育�！边@段話，從句型來(lái)看，有陳述句、感嘆句、疑問(wèn)句、祈使句；從句式看，有單句、復(fù)句；從長(zhǎng)短看，短的二三字，長(zhǎng)則近二十字。句式的變化、句法的參差有致產(chǎn)生了抑揚(yáng)頓挫、高低起伏的和諧的節(jié)奏，加上于漪老師調(diào)控得當(dāng)?shù)囊袅�，柔和自然的音質(zhì)，時(shí)而舒緩徐慢、時(shí)而高亢激奮、時(shí)而停頓間歇、時(shí)而一瀉千里的語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速，入耳入心，給學(xué)生以美的享受。
教師要提高自己的職業(yè)口語(yǔ)能力，不但要掌握教學(xué)用語(yǔ)自身的理論和規(guī)律，還要從各類知識(shí)中汲取營(yíng)養(yǎng)。教師要懂得反饋、啟發(fā)、遷移、因材施教、循序漸進(jìn)等教育原則和方法。
語(yǔ)言表達(dá)能力，有賴于積累。不可想象，一個(gè)閱讀面窄、詞匯貧乏的人會(huì)有很強(qiáng)的語(yǔ)言能力。蘇霍姆林斯基曾描寫過(guò)這樣一些教師：“在述說(shuō)時(shí)所說(shuō)的話，好象很痛苦地?cái)D出來(lái)，學(xué)生并不是在追隨教師的思路，而是看著他是多么緊張地掙扎著用詞來(lái)表達(dá)自己的思想，多么艱難地尋找著要用的詞�！�
正如呂叔湘所說(shuō)的，使用語(yǔ)言是一種技能，跟游泳、打乒乓球等沒有本質(zhì)上的不同，不過(guò)語(yǔ)言活動(dòng)的生理機(jī)制比游泳、打乒乓球等活動(dòng)更加復(fù)雜罷了。任何技能都必須具備兩個(gè)特點(diǎn)，一是正確，二是熟練。要做到這兩點(diǎn)，必須重視實(shí)踐訓(xùn)練�？梢哉f(shuō)實(shí)踐訓(xùn)練是提高教師課堂用語(yǔ)能力的直接有效的途徑。
“語(yǔ)言不是蜜，但是可以粘東西�！闭Z(yǔ)文教師必須錘煉自己的教學(xué)用語(yǔ)，研究語(yǔ)言藝術(shù)，用最優(yōu)美的語(yǔ)言彈奏出美妙動(dòng)人的樂(lè)曲，才能在學(xué)生頭腦里回響激蕩，收到良好的教學(xué)效果。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/gaozhong/905288.html
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