【簡(jiǎn)筆畫(huà)在生物學(xué)中的作用】在生物教學(xué)過(guò)程中，繪制簡(jiǎn)圖能形象地說(shuō)明生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu) 生理特征 生命活動(dòng)過(guò)程，使教與學(xué)的過(guò)程活起來(lái)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。筆者在執(zhí)教高二年級(jí)生物科教學(xué)過(guò)程中，尤其在講解重難點(diǎn)時(shí)，經(jīng)常運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)行教學(xué)，收到了令人滿意的效果，下面談?wù)劸唧w做法和體會(huì)。

1.簡(jiǎn)筆畫(huà)可以使靜態(tài)的過(guò)程動(dòng)態(tài)化

教師通過(guò)邊講邊畫(huà)，由局部到整體，逐層深入地表現(xiàn)生物的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，使學(xué)生對(duì)生物的本質(zhì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。它與靜態(tài)的掛圖相比，可以避免過(guò)早暴露未講授的部分，分散學(xué)生的注意力。如講蛙胚的發(fā)育過(guò)程時(shí)，隨著教師一步步地畫(huà)出蛙胚的變化過(guò)程(見(jiàn)圖1)，學(xué)生很快就掌握了這一知識(shí)。

2.簡(jiǎn)筆畫(huà)可以使抽象的知識(shí)具體化

高中生物教材中有些內(nèi)容極抽象，學(xué)生不易理解，通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)加以講解，能使深?yuàn)W的知識(shí)變得通俗易懂。如基因?qū)π誀畹目刂�，以�?jiǎn)筆畫(huà)來(lái)說(shuō)明人的受精卵中包含了生長(zhǎng)發(fā)育成一個(gè)人所需的全部基因(見(jiàn)圖2)，從而引出若沒(méi)有基因去指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成，就無(wú)法產(chǎn)生生物體的性狀。

再如，講物質(zhì)出入細(xì)胞的三種方式時(shí)，為了讓學(xué)生理解物質(zhì)出入細(xì)胞時(shí)由高濃度運(yùn)輸?shù)降蜐舛鹊倪^(guò)程不需要消耗細(xì)胞內(nèi)的能量，反之則需要能量這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可以用一名高山滑雪者的滑雪過(guò)程來(lái)說(shuō)明(見(jiàn)圖3)。

3.簡(jiǎn)筆畫(huà)可以使復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化

簡(jiǎn)筆畫(huà)以其簡(jiǎn)單明了的特點(diǎn)，可概括說(shuō)明復(fù)雜的過(guò)程，從而引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)記憶。如在講動(dòng)物的個(gè)體發(fā)育這部分內(nèi)容中的比較卵生動(dòng)物和胎生動(dòng)物個(gè)體發(fā)育過(guò)程時(shí)，可用圖4進(jìn)行講解。隨著教師畫(huà)出憨態(tài)可掬的小雞，學(xué)生記住了卵生動(dòng)物胚后發(fā)育的開(kāi)始，再加以比較，很快明白了兩種動(dòng)物個(gè)體發(fā)育不同階段的劃分。

4.簡(jiǎn)筆畫(huà)可以使枯燥的知識(shí)生動(dòng)化

高中生物理論性強(qiáng)，不可能要求學(xué)生每時(shí)每刻都能聚精會(huì)神，這就要求教師要注意捕捉學(xué)生的興奮點(diǎn)。以簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)活躍課堂氣氛，可謂寥寥幾筆，勝似千言。如變態(tài)發(fā)育的概念，可畫(huà)出成蛙與蝌蚪(見(jiàn)圖5)，引出蛙的胚后發(fā)育是一種變態(tài)發(fā)育。這樣能使學(xué)生一目了然，輕松掌握變態(tài)發(fā)育的概念。

再如生物的進(jìn)化一章中，關(guān)于長(zhǎng)頸鹿的進(jìn)化，可以3幅有趣的圖(見(jiàn)圖6)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，從而理解整個(gè)過(guò)程并得出結(jié)論。

除以上幾點(diǎn)外，用不同顏色的粉筆繪制簡(jiǎn)筆畫(huà)，還能為生物課堂教學(xué)增添色彩，給學(xué)生以美的享受。

總之，在生物課堂上使用簡(jiǎn)筆畫(huà)輔助教學(xué)，能充分挖掘?qū)W生潛在的思維分析能力。如果在簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)過(guò)程中，注意發(fā)揮學(xué)生在認(rèn)知過(guò)程中的主體作用，則會(huì)收到更好的教學(xué)效果。筆者執(zhí)教的班級(jí)學(xué)習(xí)生物學(xué)的氣氛十分濃厚，在98屆高三所教120名理科生中，報(bào)考并錄取生物學(xué)相關(guān)院校的人數(shù)共計(jì)25人;99屆高二年級(jí)參加全省生物科畢業(yè)會(huì)考，所教3個(gè)班平均優(yōu)秀率達(dá)87.64%，及格率為100%，居漳州市第一位。實(shí)踐證明，簡(jiǎn)筆畫(huà)在生物課堂教學(xué)中是大有作為的。

到了高中，你首先要明確的一點(diǎn)就是，在高中，學(xué)習(xí)的科目沒(méi)有大科、小科之分，只有高考和非高考科目之分。比如對(duì)于理傾學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)數(shù)外、理化生是高考科目，其他為非高考科目;對(duì)于文傾學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)數(shù)外、政史地是高考科目，其他為非高考科目。因此，如果大家把生物當(dāng)成初中的小科，當(dāng)成文科來(lái)看待，指望考前背一背，可以這樣說(shuō)，這種情況下你的高中生物是根本學(xué)不好的。如果你指望生物考前背背就可以考高分，那是天方夜譚!可以毫不夸張地說(shuō)，在高中尤其是在生物考試中，你也很難取得高分，更何況你考前背背呢。

生物學(xué)習(xí)方法小經(jīng)驗(yàn)

1、考試范圍：必修二全冊(cè)和必修三第一、二章。試卷上有50道選擇題共50分，簡(jiǎn)答題50分，其中包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一道

2、復(fù)習(xí)注意：首先是下功夫，扎實(shí)細(xì)致地進(jìn)行復(fù)習(xí)，投入的時(shí)間和精力總是能反映在成績(jī)上的。其次是注意生物復(fù)習(xí)方法，牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，特別是基本概念和基本原理，要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶;有針對(duì)性的多做一些習(xí)題，對(duì)做錯(cuò)的習(xí)題所涉及的知識(shí)點(diǎn)要特別注意復(fù)習(xí)鞏固、加深理解，避免再次出錯(cuò);翻閱以前的習(xí)題、試卷，對(duì)一些以前出錯(cuò)的題重復(fù)做一遍;考試時(shí)先做簡(jiǎn)單的題目，先把穩(wěn)得的分得到，仔細(xì)審題，抓住要點(diǎn)。

3、生物是一個(gè)偏文的學(xué)科，因此有些知識(shí)點(diǎn)一定要記扎實(shí)，“當(dāng)背則背”，沒(méi)有商量的余地。它不像數(shù)學(xué)、物理，掌握一個(gè)公式、定理，就能在做題是有很大的發(fā)揮空間。生物往往會(huì)要求你一字不差的答出某概念，比如，問(wèn)：能釋放抗體的細(xì)胞是什么?答案應(yīng)為漿細(xì)胞(效應(yīng)B細(xì)胞亦可)，但不可以答“B細(xì)胞”，又如，問(wèn)：少量生長(zhǎng)素可促進(jìn)生長(zhǎng)，過(guò)量生長(zhǎng)素會(huì)抑制生長(zhǎng)，這種現(xiàn)象說(shuō)明?應(yīng)答生長(zhǎng)素具有兩重性，答“雙重性”就一分也沒(méi)有唉。因?yàn)閲?yán)密是生物科的特點(diǎn)，一個(gè)概念，差之毫厘的結(jié)果---往往是謬以千里。這又恰恰體現(xiàn)了理科科目的嚴(yán)謹(jǐn)。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/gaozhong/914940.html

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