一、“地理1”在高中地理課程中的地位

本次高中地理課程設(shè)計(jì)，提倡“自然地理、人文地理和區(qū)域地理的聯(lián)系與融合”，不主張自然地理和人文地理的分離和割裂，但從知識(shí)內(nèi)容的比重來(lái)看，“地理1”還主要是自然地理，重點(diǎn)是闡明人類賴以生存和發(fā)展的自然環(huán)境，及其對(duì)人類活動(dòng)的影響。應(yīng)該說(shuō)本模塊內(nèi)容是高中地理課程知識(shí)和理論的基礎(chǔ)。

高中地理必修課程的三個(gè)模塊，雖相互獨(dú)立，但都是按照人地關(guān)系和可持續(xù)發(fā)展的思想統(tǒng)一設(shè)計(jì)的：本模塊主要說(shuō)明自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響；“地理2”主要說(shuō)明人類活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響；“地理3”主要說(shuō)明在一定區(qū)域內(nèi)如何協(xié)調(diào)人地關(guān)系、實(shí)現(xiàn)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展。

在高中地理選修課程的7個(gè)模塊之中，“宇宙和地球”“海洋地理”“自然災(zāi)害”“環(huán)境保護(hù)”等模塊側(cè)重于地球科學(xué)和自然地理的模塊，都涉及到自然地理的基本原理、基本規(guī)律和基本過(guò)程。所以，學(xué)習(xí)本模塊有利于學(xué)習(xí)以上選修模塊。另外，即使偏重于人文地理的模塊，如“旅游地理”“城鄉(xiāng)規(guī)劃”，要從地理角度深入理解，仍然需要學(xué)習(xí)本模塊的內(nèi)容。即使學(xué)習(xí)選修模塊“地理信息技術(shù)應(yīng)用”，不僅需要有自然地理的基礎(chǔ)，還需要以地理視角、地理觀念來(lái)看待地理信息技術(shù)的應(yīng)用，以及運(yùn)用地理方法研究問(wèn)題，而本模塊對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生基本的地理視角、地理觀念和地理方法具有其他模塊不可替代的價(jià)值。當(dāng)然，反過(guò)來(lái)先學(xué)習(xí)選修模塊也可以為更好地學(xué)習(xí)本模塊積累感性知識(shí)。

二、“地理1”內(nèi)部結(jié)構(gòu)分析

本模塊的主題是自然環(huán)境及其對(duì)人類活動(dòng)的影響，包括宇宙中的地球、自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換、自然環(huán)境的整體性和差異性、自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響等四部分。

本模塊是經(jīng)典的自然地理內(nèi)容。自然地理是高中地理課程的傳統(tǒng)內(nèi)容，教學(xué)課時(shí)一直不少于54課時(shí)（每周3課時(shí)，一學(xué)期按18周計(jì)算）。本模塊的教學(xué)課時(shí)只有32課時(shí)，并且為了學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，按原來(lái)課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容量也要壓縮。所以，必須用全新的思路來(lái)選擇本模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1. 從公民素質(zhì)教育出發(fā)，不追求學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性

（1）本模塊知識(shí)內(nèi)容的選擇，首先考慮的是公民適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要，而不是從學(xué)科系統(tǒng)性的角度來(lái)考慮。因?yàn)�，這樣既可以突出學(xué)習(xí)地理的實(shí)用價(jià)值，又可以大大刪減傳統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)。以前必修課自然地理部分將大氣、水、地質(zhì)、地貌、生物、土壤各要素一一剖析，而本模塊的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有對(duì)生物、土壤要素作學(xué)習(xí)要求。對(duì)于某自然地理要素，所選擇的內(nèi)容也很不系統(tǒng)。例如，關(guān)于地質(zhì)只選擇了地殼內(nèi)部物質(zhì)的循環(huán)；關(guān)于地貌的知識(shí)只選擇了地表形態(tài)的變化；關(guān)于大氣的知識(shí)只選擇了大氣受熱、氣壓帶和風(fēng)帶、天氣系統(tǒng)；關(guān)于水的知識(shí)只選擇了水循環(huán)和洋流。即使選擇的內(nèi)容，對(duì)其要求也簡(jiǎn)單明確。例如，關(guān)于太陽(yáng)，只要求其對(duì)地球的影響，刪除了關(guān)于太陽(yáng)本身的知識(shí)；關(guān)于洋流，只要求其分布規(guī)律及對(duì)地理環(huán)境的影響，刪除了洋流的成因、類型等知識(shí)。

（2）重視地理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。地理學(xué)習(xí)能力是公民必備的地理素養(yǎng)的重要組成部分，本模塊的內(nèi)容設(shè)計(jì)重視培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力，并主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。第一，運(yùn)用地圖（或圖表、資料）的能力。本模塊共有9條“標(biāo)準(zhǔn)”（占全部“標(biāo)準(zhǔn)”的一半）體現(xiàn)了此項(xiàng)能力培養(yǎng)，并又分為用（繪）圖說(shuō)明和讀圖分析（歸納）兩大類。第二，舉例（或結(jié)合實(shí)例）說(shuō)明的能力。本模塊共有6條“標(biāo)準(zhǔn)”（占全部“標(biāo)準(zhǔn)”的1/3）體現(xiàn)了此項(xiàng)能力培養(yǎng)。第三，分析各要素之間相互關(guān)系的能力。本模塊內(nèi)容從總體上可以分為三個(gè)部分，即宇宙環(huán)境及地球運(yùn)動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的影響、自然環(huán)境各要素之間的相互影響、自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響。通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以逐漸掌握綜合分析地理問(wèn)題的能力。

（3）重視基本地理觀念的培養(yǎng)。情感態(tài)度價(jià)值觀教育是公民素質(zhì)教育的最高層次。從地理學(xué)科角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀的重要途徑是使學(xué)生樹(shù)立正確的地理觀念。本模塊主要圍繞一些基本的地理觀念培養(yǎng)來(lái)設(shè)計(jì)內(nèi)容。這些基本的地理觀念包括：自然環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)；地理環(huán)境各要素是相互聯(lián)系、相互作用的有機(jī)整體；差異性是地理環(huán)境的顯著特征；在人地關(guān)系中，人是具有主觀能動(dòng)性的因素；因地制宜、因時(shí)制宜；人類應(yīng)合理利用自然資源；自然現(xiàn)象或自然過(guò)程對(duì)人類活動(dòng)產(chǎn)生危害或損失就成為自然災(zāi)害等。需要特別指出的是，本模塊遵循整個(gè)高中地理課程的設(shè)計(jì)思路，將人地關(guān)系作為內(nèi)容設(shè)計(jì)的主線。例如，天文部分側(cè)重于宇宙環(huán)境對(duì)地球的影響；自然環(huán)境部分關(guān)注物質(zhì)循環(huán)和能量交換及其地理意義；并且單列出一塊內(nèi)容從自然條件、自然條件變化、自然資源、自然災(zāi)害四個(gè)方面認(rèn)識(shí)自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/gaozhong/916722.html

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