作者：許金峰

語文教學(xué)要追求“活”，只有把課堂教活了，才能撥動學(xué)生的心弦。那么，如何構(gòu)建一個多元智慧、互動和諧、活力開放的語文課堂呢？我想可以從以下幾個方面入手：

一、營造民主氛圍，放飛學(xué)生心靈

布魯巴克認為：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準則就是讓學(xué)生自己提問題�！币虼�，在課堂教學(xué)中，教師首先要把時間還給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境�！叭收咭娙剩钦咭娭恰�，讓學(xué)生從不同角度去探究問題，幫助他們確立自主的人格。比如，在講《天凈沙·秋思》這首元曲時，我先讓學(xué)生反復(fù)誦讀詩文，然后根據(jù)自己的想象將作者所寄托的情感和曲中所描寫的景物畫出來。學(xué)生在自由的學(xué)習(xí)環(huán)境和豐富的想象力下，所創(chuàng)作出的畫個性十足，而且還能當堂背誦下這首小曲。這種自主的課堂氛圍，既打破了傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學(xué)模式，也讓學(xué)生在愉快的氛圍中輕松學(xué)到了知識，提高了學(xué)習(xí)效率。

語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行，要倡導(dǎo)教學(xué)民主，讓教師成為學(xué)生可親、可敬、可信的朋友。對學(xué)生不成熟甚至是荒誕的想法不能一棍子打死，而應(yīng)給予恰當?shù)目隙ê凸膭�，增強他們的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓課堂真正成為學(xué)生智慧飛揚的天地，成為學(xué)生個性流淌的舞臺。

二、教學(xué)與時俱進，創(chuàng)新語文課堂

傳統(tǒng)教學(xué)中，無論教師在課堂上怎樣努力，即使口若懸河，講得眉飛色舞，有時效果也不盡如人意。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，語文教學(xué)課堂是不是也應(yīng)該與時俱進？答案是肯定的。開展語文創(chuàng)新教育活動，可以充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的情境，使學(xué)生展開認識、分析等學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在豐富的教學(xué)信息資源中耳濡目染、潛移默化。通過信息技術(shù)加深學(xué)習(xí)的深度和廣度，為學(xué)生個性的發(fā)展提供自由廣闊的空間。

在課堂教學(xué)中，教師可以充分利用信息技術(shù)形象直觀的特點，制作一些CAI課件，利用圖片、音頻、視頻等將相關(guān)訊息快速有效地傳達給學(xué)生，充分調(diào)動起學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官參與學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、鏈接閱讀生活，拓展教學(xué)文本

文本是語文課堂教學(xué)的一種依托，是學(xué)習(xí)語文知識的有效載體。中學(xué)語文教科書是實現(xiàn)中學(xué)語文教育目標必不可少的重要工具，在中學(xué)語文課程中處于核心地位，但切不可固守文本。教育家葉圣陶曾說過：“教本只是些例子。”我們知道例子只是為達到某一效果而使用的輔助材料，學(xué)生有差別，我們就應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展，在用好課內(nèi)文本的基礎(chǔ)上，通過開發(fā)校本課程來達到最佳教學(xué)效果。

前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基認為：“在進行教學(xué)時必須注意到學(xué)生有兩種發(fā)展水平：一種是現(xiàn)有發(fā)展水平，另一種是即將達到的發(fā)展水平�！本S果斯基把兩種水平之間的差異稱為“最近發(fā)展區(qū)”。因此，教師可以結(jié)合“最近發(fā)展區(qū)”理論向課前課后拓展文本，引導(dǎo)學(xué)生查閱和搜集相關(guān)資料，做知識遷移能力的拓展。

此外，我們還可以結(jié)合學(xué)生的生活進行拓展，建立班級圖書角。盡管學(xué)生平時向圖書角借閱最多的可能不是我們所期望的名著，但我們應(yīng)給學(xué)生選擇的權(quán)利。有些作品離學(xué)生的生活較遙遠，學(xué)生很難理解，如果強制他們閱讀，只能使他們對讀物產(chǎn)生反感，因而激發(fā)不起他們學(xué)習(xí)的熱情。所以，我們在重視知識點落實和能力培養(yǎng)時，應(yīng)結(jié)合學(xué)生自身發(fā)展需要去拓展課外文本。

“夕陽芳草尋常物，解用都是絕妙詞�！碑斎�，構(gòu)建活力高效的語文課堂是一項復(fù)雜的工程，雖然它沒有固定的模式，但它有自身的規(guī)律。我們只有尊重這個規(guī)律，才能使我們的課堂更和諧，才能使學(xué)生通過一堂課獲得一滴水，再通過這滴水領(lǐng)略到太陽的光輝，使語文課堂成為真正的源頭活水。（來源：山東青年報·教育周刊）

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/gaozhong/918308.html

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