高中生物教材改革后有哪些變化

高中生物教材問題是生物教改的一個(gè)重要內(nèi)容，已引起各方的關(guān)注，現(xiàn)僅就教材中的幾個(gè)有關(guān)問題作一點(diǎn)研究。

一、教材觀問題

自從印刷術(shù)發(fā)明之后，人類的知識(shí)得以保存和傳授，因此，傳統(tǒng)的觀點(diǎn)把教材當(dāng)作“知識(shí)倉庫”。用“倉庫”的觀點(diǎn)編寫的教材，結(jié)合“唯師” “唯書” “唯分?jǐn)?shù)”的教育體系，使教材的功能偏重于教的方面，培養(yǎng)的學(xué)生是高分低能的“書庫”。學(xué)生只會(huì)死記書上定論的東西，研究，研究 實(shí)驗(yàn)等能力十分缺乏。

隨著社會(huì)向前發(fā)展，教材的性質(zhì)及功能不可避免地發(fā)生了一些重大變化。就功能而言，教材從單一的知識(shí)倉庫變?yōu)榇龠M(jìn)教和學(xué)的媒介；就形式而言，從單純強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)變?yōu)榧骖檶W(xué)生智力 能力及品德發(fā)展；就信息系統(tǒng)性而言，教材包含了課文 圖表 作業(yè) 實(shí)驗(yàn) 實(shí)踐五大系統(tǒng)。正因?yàn)榻滩牡男再|(zhì)及功能發(fā)生了重大變化，傳統(tǒng)的教材現(xiàn)已不適應(yīng)。所以，建立新的教材觀，用新的教材觀來指導(dǎo)教材的編寫，應(yīng)該提到議事日程上來。

二、教材中的插圖問題

實(shí)踐證明，文字描述配以有關(guān)的圖形，對生物的學(xué)習(xí)是很有幫助的。

一般來說，教材中的插圖應(yīng)有以下幾種：①有助于說明生物結(jié)構(gòu)的模式圖。②用以解釋生理過程的示意圖。③描述操作方法的說明圖。④實(shí)物照片（包括顯微攝影照片）。⑤用來作為習(xí)題和思考題的圖。⑥趣味性的幽默畫。⑦幫助記憶的連環(huán)畫 漫畫。

我國現(xiàn)行的高中生物教材的插圖比８５年版的教材有所增加，但與日本 新西蘭等國的生物教材相比，還有很大差距。日本的中學(xué)生物教材中的插圖很有特色，對于教材中重要的文字都配以幽默有趣的圖畫，既引起學(xué)生注意，又避免了說教，生動(dòng)有趣。新西蘭生物教材也很注重插圖的趣味性，與農(nóng) 林 牧 漁 醫(yī)藥衛(wèi)生聯(lián)系相當(dāng)緊密。這些國家的生物教材插圖之多，超過了教材總篇幅的一半，而且彩色插圖占有一定的比例。

三、教材中的文字問題

筆者對本校高二年級(jí)１２３名學(xué)生通過印發(fā)不記名的調(diào)查表，對他們學(xué)習(xí)生物的情況作了一個(gè)調(diào)查，除兩名學(xué)生沒有填寫調(diào)查表外，其他１２１名學(xué)生都認(rèn)真填寫了調(diào)查表。

到了高中，你首先要明確的一點(diǎn)就是，在高中，學(xué)習(xí)的科目沒有大科、小科之分，只有高考和非高考科目之分。比如對于理傾學(xué)生來說，語數(shù)外、理化生是高考科目，其他為非高考科目;對于文傾學(xué)生來說，語數(shù)外、政史地是高考科目，其他為非高考科目。因此，如果大家把生物當(dāng)成初中的小科，當(dāng)成文科來看待，指望考前背一背，可以這樣說，這種情況下你的高中生物是根本學(xué)不好的。如果你指望生物考前背背就可以考高分，那是天方夜譚!可以毫不夸張地說，在高中尤其是在生物考試中，你也很難取得高分，更何況你考前背背呢。

生物學(xué)習(xí)方法小經(jīng)驗(yàn)

1、考試范圍：必修二全冊和必修三第一、二章。試卷上有50道選擇題共50分，簡答題50分，其中包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一道

2、復(fù)習(xí)注意：首先是下功夫，扎實(shí)細(xì)致地進(jìn)行復(fù)習(xí)，投入的時(shí)間和精力總是能反映在成績上的。其次是注意生物復(fù)習(xí)方法，牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，特別是基本概念和基本原理，要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶;有針對性的多做一些習(xí)題，對做錯(cuò)的習(xí)題所涉及的知識(shí)點(diǎn)要特別注意復(fù)習(xí)鞏固、加深理解，避免再次出錯(cuò);翻閱以前的習(xí)題、試卷，對一些以前出錯(cuò)的題重復(fù)做一遍;考試時(shí)先做簡單的題目，先把穩(wěn)得的分得到，仔細(xì)審題，抓住要點(diǎn)。

3、生物是一個(gè)偏文的學(xué)科，因此有些知識(shí)點(diǎn)一定要記扎實(shí)，“當(dāng)背則背”，沒有商量的余地。它不像數(shù)學(xué)、物理，掌握一個(gè)公式、定理，就能在做題是有很大的發(fā)揮空間。生物往往會(huì)要求你一字不差的答出某概念，比如，問：能釋放抗體的細(xì)胞是什么?答案應(yīng)為漿細(xì)胞(效應(yīng)B細(xì)胞亦可)，但不可以答“B細(xì)胞”，又如，問：少量生長素可促進(jìn)生長，過量生長素會(huì)抑制生長，這種現(xiàn)象說明?應(yīng)答生長素具有兩重性，答“雙重性”就一分也沒有唉。因?yàn)閲?yán)密是生物科的特點(diǎn)，一個(gè)概念，差之毫厘的結(jié)果---往往是謬以千里。這又恰恰體現(xiàn)了理科科目的嚴(yán)謹(jǐn)。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/gaozhong/923694.html

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