在生物教學中需要應(yīng)用到一些模型，這些講述都會占用一定的教學時間，如果把這些過程交給視頻，往往能有效增加課堂的容量，擴展學生的視野。教師可以將節(jié)省下來的時間用來進行答疑解惑，及時解決學生在學習中存在的問題，在必要時還可以用視頻來輔助課堂練習。多媒體教學能夠培養(yǎng)學生學習的主動性，能夠?qū)崿F(xiàn)以學生為主體的教學方式，例如，通過視頻來引導學生探究生物知識，改變被動式的教學，逐步提高學生學習的積極性。多媒體技術(shù)還能夠和學生的生活相結(jié)合，塑造出獨特的教學情境，例如，在講解“關(guān)于對細菌和真菌應(yīng)用”的知識時，可以從學生的日常生活著手，利用視頻的形式來反映真菌和細菌在葡萄酒、米酒以及酸奶等發(fā)酵中的應(yīng)用等，使學生感受到生物的神奇和不可思議，從而在這樣的氛圍中提高學習生物的積極性和主動性，實現(xiàn)對教材內(nèi)容的補充。

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