如何做好生物課程的初高中銜接，提高自身的生物科學(xué)素養(yǎng)?7月18日下午，由本報(bào)教育工作室攜手溫州市教研院 溫州書城和市社區(qū)教育辦公室聯(lián)合主辦的新高中新方法講座第三場(chǎng)如何學(xué)好高中生物在溫州書城開講，省特級(jí)教師 教授級(jí)中學(xué)高級(jí)教師 溫州二中趙沛榮老師作了精彩講解。

學(xué)習(xí)要變被動(dòng)為主動(dòng)

高中生物快節(jié)奏 大容量的學(xué)習(xí)，對(duì)基礎(chǔ)較差 接受能力較弱 學(xué)習(xí)進(jìn)度慢的學(xué)生來說是一大挑戰(zhàn)。趙老師說。

他建議學(xué)生可以從四個(gè)方面解決課程銜接問題：一 做好相關(guān)知識(shí)與技能的銜接，如細(xì)胞的結(jié)構(gòu);動(dòng)物的重要系統(tǒng);植物的根尖 葉 花 果實(shí)等器官結(jié)構(gòu)等;技能方面，如顯微鏡使用 實(shí)驗(yàn)技能和分析等。二 適應(yīng)從慢節(jié)奏向快節(jié)奏過渡。高中生教學(xué)進(jìn)度 難度 深度 密度都較大，要依靠自己解決較多的疑難問題。三 解決作業(yè)難問題。高中生的作業(yè)，往往要在理解基礎(chǔ)上，用邏輯思維分析 綜合多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，需要較強(qiáng)的圖代信息轉(zhuǎn)換能力 實(shí)驗(yàn)探究能力 推理應(yīng)用及綜合能力，較好的思維深度 靈活度和廣度。四 做好學(xué)習(xí)方法的銜接。初中生學(xué)習(xí)方法較多的是記憶 重現(xiàn) 簡(jiǎn)單模仿。高中生要對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容作深入的理解和獨(dú)立思考，學(xué)習(xí)方式要由經(jīng)驗(yàn)記憶型被動(dòng)接受向探究理解型主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行分類歸納 養(yǎng)成快速記筆記 邊觀察邊思考等習(xí)慣，改變平時(shí)不重視，考前背提綱的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自學(xué)能力，利用概念圖和知識(shí)結(jié)構(gòu)圖來構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。

學(xué)會(huì)利用零散時(shí)間

趙沛榮老師將愛因斯坦的成功公式：w=x+y+z(成功=刻苦學(xué)習(xí)+正確方法+少說廢話)，詮釋為成功=先天素質(zhì)+努力學(xué)習(xí)+學(xué)習(xí)方法+良好機(jī)遇。他說，成績(jī)好壞的關(guān)鍵是會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí)。

經(jīng)過對(duì)該校2008屆高一新生展開的一項(xiàng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查，趙沛榮老師發(fā)現(xiàn)，高一新生多數(shù)存在學(xué)習(xí)計(jì)劃執(zhí)行性不強(qiáng);學(xué)習(xí)習(xí)慣不好 方法不正確 動(dòng)力不足;學(xué)習(xí)交流不夠;教與學(xué)目標(biāo)達(dá)成錯(cuò)位較多;課堂有效性學(xué)習(xí)表現(xiàn)不足，效率不高，練習(xí)與鞏固不到位等問題。

同樣是學(xué)習(xí)，尖子生為什么能夠冒尖，趙老師總結(jié)了幾點(diǎn)尖子秘訣：1 以學(xué)為先，把學(xué)習(xí)擺在第一位，生病也不忘學(xué)習(xí);2 隨處學(xué)習(xí)，充分利用零星時(shí)間(如刷牙上廁 攜帶便條);3 學(xué)習(xí)用具和資料的擺放有條理;4 書寫整潔，答題規(guī)范;5 堅(jiān)持完成當(dāng)天的作業(yè)，有遠(yuǎn) 近不同的目標(biāo);6 學(xué)會(huì)閱讀，自學(xué)能力強(qiáng);7 善于做筆記與歸納;8 及時(shí)提問，善于思考;9 學(xué)習(xí)互助與合作;10 自我檢測(cè)和督促;11 空閑時(shí)間經(jīng)常反思;12 家庭和學(xué)校有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。他說，這些方法簡(jiǎn)單 有效，只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人，才能感受到學(xué)習(xí)的樂趣，只有在快樂中學(xué)習(xí)才能學(xué)得有效。

實(shí)驗(yàn)探究是重點(diǎn)

在初中的時(shí)候，實(shí)驗(yàn)探究是難點(diǎn);到了高中，它仍然是高中學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。趙老師說，他曾負(fù)責(zé)《溫州二中生物校本課程》 《溫州二中環(huán)境教育校本課程》 《溫州二中花卉培育校本課程》等校本課程的編寫。他指出，新課程高中教材的編寫特點(diǎn)之一就是有些問題不是直接給出答案，而是要自己去探究，有些問題要自己去搜集信息，特別是聯(lián)系當(dāng)?shù)睾彤?dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)問題。探究活動(dòng)重在方法引導(dǎo)，課題 材料用具和方法步驟不作具體規(guī)定，難度較大的提供參考案例。

趙老師提醒同學(xué)們要明確，一般研究性實(shí)驗(yàn)的步驟需要：提出探究問題作出假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究方案實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)實(shí)施實(shí)驗(yàn)探究方案和收集數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論表達(dá)交流。在高考中，生物學(xué)科涉及的實(shí)驗(yàn)考題主要是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 完成實(shí)驗(yàn)步驟及預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果等，同學(xué)們要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)練習(xí)。他強(qiáng)調(diào)，同學(xué)間的互相交流十分重要，通過交流，同學(xué)們可以獲得更多解決問題的方法。

到了高中，你首先要明確的一點(diǎn)就是，在高中，學(xué)習(xí)的科目沒有大科、小科之分，只有高考和非高考科目之分。比如對(duì)于理傾學(xué)生來說，語數(shù)外、理化生是高考科目，其他為非高考科目;對(duì)于文傾學(xué)生來說，語數(shù)外、政史地是高考科目，其他為非高考科目。因此，如果大家把生物當(dāng)成初中的小科，當(dāng)成文科來看待，指望考前背一背，可以這樣說，這種情況下你的高中生物是根本學(xué)不好的。如果你指望生物考前背背就可以考高分，那是天方夜譚!可以毫不夸張地說，在高中尤其是在生物考試中，你也很難取得高分，更何況你考前背背呢。

生物學(xué)習(xí)方法小經(jīng)驗(yàn)

1、考試范圍：必修二全冊(cè)和必修三第一、二章。試卷上有50道選擇題共50分，簡(jiǎn)答題50分，其中包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一道

2、復(fù)習(xí)注意：首先是下功夫，扎實(shí)細(xì)致地進(jìn)行復(fù)習(xí)，投入的時(shí)間和精力總是能反映在成績(jī)上的。其次是注意生物復(fù)習(xí)方法，牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，特別是基本概念和基本原理，要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶;有針對(duì)性的多做一些習(xí)題，對(duì)做錯(cuò)的習(xí)題所涉及的知識(shí)點(diǎn)要特別注意復(fù)習(xí)鞏固、加深理解，避免再次出錯(cuò);翻閱以前的習(xí)題、試卷，對(duì)一些以前出錯(cuò)的題重復(fù)做一遍;考試時(shí)先做簡(jiǎn)單的題目，先把穩(wěn)得的分得到，仔細(xì)審題，抓住要點(diǎn)。

3、生物是一個(gè)偏文的學(xué)科，因此有些知識(shí)點(diǎn)一定要記扎實(shí)，“當(dāng)背則背”，沒有商量的余地。它不像數(shù)學(xué)、物理，掌握一個(gè)公式、定理，就能在做題是有很大的發(fā)揮空間。生物往往會(huì)要求你一字不差的答出某概念，比如，問：能釋放抗體的細(xì)胞是什么?答案應(yīng)為漿細(xì)胞(效應(yīng)B細(xì)胞亦可)，但不可以答“B細(xì)胞”，又如，問：少量生長(zhǎng)素可促進(jìn)生長(zhǎng)，過量生長(zhǎng)素會(huì)抑制生長(zhǎng)，這種現(xiàn)象說明?應(yīng)答生長(zhǎng)素具有兩重性，答“雙重性”就一分也沒有唉。因?yàn)閲?yán)密是生物科的特點(diǎn)，一個(gè)概念，差之毫厘的結(jié)果---往往是謬以千里。這又恰恰體現(xiàn)了理科科目的嚴(yán)謹(jǐn)。

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