自主探索能力是21世紀(jì)合格人才最重要的素質(zhì)。華東師大的新版數(shù)學(xué)教材就十分注意這一點(diǎn)。作為一名數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)呢？結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬?duì)這一問(wèn)題的幾點(diǎn)看法和體會(huì)。

　　一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)探索意識(shí)

　　在教學(xué)活動(dòng)中，興趣能促進(jìn)學(xué)生去思考，去探索.它是發(fā)展學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的催化劑，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，成功的關(guān)鍵。大量科學(xué)事實(shí)表明，強(qiáng)烈的探索意識(shí)來(lái)源于永不滿足的好奇心和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。因此，在教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)引人入勝的問(wèn)題情景，巧妙的提問(wèn)和適時(shí)的點(diǎn)撥，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題。從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，教師對(duì)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的探索意識(shí)或完成具有一定創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)成果，或?qū)σ恍┮延卸ㄕ摰膯?wèn)題的新的見(jiàn)解等，都要給予積極的肯定和表?yè)P(yáng)。

　　二、質(zhì)疑思辯，培養(yǎng)探索精神

　　學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生有了疑問(wèn)才會(huì)進(jìn)一步思考和探索問(wèn)題，才能有新的發(fā)現(xiàn)，新的創(chuàng)造。如果青年華羅庚對(duì)蘇家駒教授關(guān)于代數(shù)五次方程的解決，若不加以懷疑，怎么會(huì)“敢向明星試微塵”，而以于否定呢？因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多疑善問(wèn)，大膽質(zhì)疑，努力的發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題應(yīng)多鼓勵(lì)，從而使學(xué)生從不敢提問(wèn)到敢于提問(wèn)。從敢于問(wèn)到提善于提問(wèn)。

　　三、加強(qiáng)思維訓(xùn)練，培養(yǎng)探索思維

　　探索能力的核心是創(chuàng)造性思維。心理學(xué)研究表明，創(chuàng)造性思維活動(dòng)過(guò)程主要由發(fā)散思維和聚斂思維有機(jī)結(jié)合而成。

　　但在創(chuàng)造性思維中，兩者并不是等量齊觀的，發(fā)散思維在創(chuàng)造性思維中居于比較重要的地位，發(fā)散思維具有三個(gè)特點(diǎn)：變通性、流暢性、獨(dú)特性，發(fā)散性思維的這些特征都是構(gòu)成創(chuàng)造性思維的主要因素，但傳統(tǒng)教學(xué)偏重于聚斂思維的主要方式，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重顯露思維過(guò)程，交給學(xué)生類比、聯(lián)想、猜想、概括論證等方法，把思維46進(jìn)展的層次“模擬”展示?學(xué)生，充分利用變式訓(xùn)練、一題多解、多題一解等多種方式訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，抓好橫向與縱向、發(fā)散與聚斂、分析與綜合、順向與逆向等多種思維方式的訓(xùn)練，使學(xué)生能從不同角度、不同方面、全面而系統(tǒng)地思考問(wèn)題，或從同一條件得出不同結(jié)論，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

　　四、培養(yǎng)學(xué)生的探索能力

　　課堂教學(xué)作為學(xué)校教育的中心環(huán)節(jié)和最基本的組織形式，是教師實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生探索能力的主渠道。為了激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，我們必需要不斷改革教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變單向的“講”、“聽(tīng)”教學(xué)模式，采取靈活多樣的教學(xué)組織形式和現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生的寬松、和諧的課堂教學(xué)氛圍。在教學(xué)設(shè)計(jì)上可以通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、設(shè)疑、聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，計(jì)算機(jī)模擬、競(jìng)賽等多種形式，努力創(chuàng)設(shè)新穎有趣的問(wèn)題情景，千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；如：好奇、興趣、探索與實(shí)際操作的愿望等來(lái)促進(jìn)和推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生以思維為核心的多種能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的探索新能力。

　　五、利用數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力

　　課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸和有益補(bǔ)充，它為學(xué)生充分展示自己地才華和特長(zhǎng)提供了廣闊空間，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，僅僅依照課堂教學(xué)活動(dòng)是難以完成的。因此在教學(xué)過(guò)程中采取社會(huì)實(shí)踐、動(dòng)手操作、探索、討論、數(shù)學(xué)競(jìng)賽等靈活多樣的課外活動(dòng)形式，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)寶庫(kù)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)能力和探索能力。

　　總之?dāng)?shù)學(xué)教師應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展順應(yīng)時(shí)代改革的潮流，在教育理念、教育理論、教育實(shí)踐等方面不斷創(chuàng)新，為祖國(guó)培養(yǎng)合格的，跨世紀(jì)的創(chuàng)新型人才而努力奮斗！

　　來(lái)源：233網(wǎng)校論文中心，作者：李九菊

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/gaozhong/956040.html

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