【原題呈現(xiàn)】
四、作文(60分)
22.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）
日前，有學(xué)者撰文稱：四大名著不適合兒童閱讀一一《水滸傳》講打家劫舍，《三國(guó)演義》充斥陰謀詭計(jì)，《西游記》宣揚(yáng)虛無主義，《紅樓夢(mèng)》大講色空幻滅。這個(gè)觀點(diǎn)引起了激烈討論，有人撰文反駁：學(xué)者所指的負(fù)面內(nèi)容并非四大名著的主旨，在整體上，四大名著何其大雅，負(fù)面影響何其微�。幌啾戎�，社會(huì)復(fù)雜，人心難測(cè)，現(xiàn)實(shí)環(huán)境給孩子帶來的消極影響遠(yuǎn)勝四大名著。
要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。
給孩子造一個(gè)怎樣的世界？
李家良
有學(xué)者認(rèn)為四大名著會(huì)把純樸的小孩子教得復(fù)雜了，不適合孩子閱讀。而反駁的人認(rèn)為四大名著的負(fù)面內(nèi)容微不足道，真正值得擔(dān)心的是現(xiàn)實(shí)的環(huán)境給孩子帶來的消極影響。其實(shí)，無論是學(xué)者還是反駁學(xué)者的人，他們出發(fā)點(diǎn)基本是一致的,都是擔(dān)心給孩子造成傷害。在我看來，孩子受不受書本或現(xiàn)實(shí)世界的影響，全看成年人給孩子造一個(gè)怎樣的世界。
【解析】陳述材料之時(shí)，并作出判斷：材料中的人出發(fā)點(diǎn)是一致的。筆者另辟蹊徑：孩子眼中的世界全看成年人的制造。
學(xué)者為什么認(rèn)為孩子不適合閱讀四大名著這一類書籍呢？因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這些名著里或多或少有一些暴力、虛幻與陰謀詭計(jì)的內(nèi)容。如果僅因?yàn)橛羞@么一些瑕疵就棄之如敝屣，那未免有點(diǎn)因噎廢食，任何一部偉大的作品，不可能只呈現(xiàn)純粹美好的一面。按照這個(gè)學(xué)者這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)孩子而言，這個(gè)世界基本上沒有一本可讀的名著。
【解析】以設(shè)問形式闡述否定學(xué)者觀點(diǎn)的理由，并由學(xué)者的觀點(diǎn)推出一個(gè)荒謬的結(jié)果。
其實(shí)，我們更應(yīng)該看到這類書籍里面“該出手時(shí)就出手”的正義感與“舍我其誰”的擔(dān)當(dāng)精神。就孩子而言，這種正義感與擔(dān)當(dāng)精神的培養(yǎng)至關(guān)重要。說得近點(diǎn)，有助于孩子樹立正確的人生觀和價(jià)值觀；說得遠(yuǎn)點(diǎn)，孩子是民族的未來，他們的正義感與擔(dān)當(dāng)精神的硬度，在一定程度上決定了中華民族脊梁的硬度。
【解析】針對(duì)名著中“正義感、擔(dān)當(dāng)精神”對(duì)孩子成長(zhǎng)的意義之大，進(jìn)一步說理，否定學(xué)者的評(píng)價(jià)。
反駁者的角度也不無道理，社會(huì)的確存在種種不足。在小孩的世界里，任何一件小事都是大事。筆者曾親身經(jīng)歷一件小事，某個(gè)早上去早餐店吃飯，在等待時(shí)掏出手機(jī)看，旁邊有個(gè)孩子很驚訝的說：“媽媽，你不是說吃飯時(shí)不能看手機(jī)的嗎？”這一聲稚嫩的疑問深深地烙進(jìn)了筆者的心頭。孩子是單純的，現(xiàn)實(shí)生活中任何不良或有別于他們認(rèn)知的舉動(dòng)都會(huì)造成他們的困惑。一旦他們?cè)庥觥胺隼先朔丛庥炘p、一撮人隨意闖紅燈、隨手亂認(rèn)垃圾、隨地便溺，隨意插隊(duì)”等等不良現(xiàn)象時(shí)，他們會(huì)不會(huì)對(duì)自己所接受的價(jià)值觀產(chǎn)生懷疑呢？或者遇上比以上現(xiàn)象嚴(yán)重得多的“毒粉條”“礦難瞞報(bào)”之類的事呢？
【解析】引入生活事例來闡述孩子的純真，只有給孩子一個(gè)純美的世界，世界才會(huì)更美。并用一系列的社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)一步闡明成年人的舉動(dòng)對(duì)孩子的影響。
這樣看來，如何營(yíng)造一個(gè)陽(yáng)光的環(huán)境是當(dāng)務(wù)之急。這個(gè)陽(yáng)光的環(huán)境，不可能像童話里那么清澈，那里面有風(fēng)雨，有漩渦。亦如名著里有陰暗面，現(xiàn)實(shí)生活中有不美。但我們可以透過書中的瑕疵與社會(huì)的不美好告訴孩子，如何建立正確的是非觀與價(jià)值觀，棄惡揚(yáng)善，讓這個(gè)世界更加美好。
【解析】讓孩子正視社會(huì)中的陰暗面，這種陰暗面既存在于書本中，也存在于生活里。期望孩子能夠坦然面對(duì)社會(huì)的各類現(xiàn)象并觸發(fā)孩子改造社會(huì)的愿望。
感謝那個(gè)提醒孩子不要看四大名著這類書的學(xué)者，不要責(zé)怪他思想偏激，他也是為了有一個(gè)更干凈的世界；正因?yàn)橛羞@類人的存在，這個(gè)世界才更加美好。是他們用挑剔與銳利的眼光，引導(dǎo)我們看到這個(gè)世界不美好的同時(shí)去完善這個(gè)世界。也感謝那個(gè)反駁者，是他的憂慮讓我們意識(shí)到各類社會(huì)現(xiàn)象對(duì)孩子潛在的影響，提醒成人給予孩子一個(gè)干凈的世界。
【解析】貌似感謝，實(shí)則呼吁，反彈琵琶，引出批評(píng)這些學(xué)者們的擔(dān)心，再次強(qiáng)調(diào)讓成年人創(chuàng)造純美的世界給孩子。
【總評(píng)】孩子閱讀名著的收獲，只問成年人的心境，成年人的精神世界，全文想告知讀者這些，批評(píng)學(xué)者們的擔(dān)憂。不過寫法新穎，角度獨(dú)特，文中為學(xué)者點(diǎn)贊，道出對(duì)方做法的優(yōu)劣，說出筆者的理由，讓讀者邊閱讀邊思考，邊判斷邊取舍，一路走來，最終豁然明白。最后兩段說理入味出新，溫和婉爾，引人深思。（解析：福安六中李清）
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