但是這種調(diào)節(jié)應(yīng)是適度的，是為了繼續(xù)學(xué)習(xí)。如果不明確這一點(diǎn)，就會(huì)帶來(lái)消極因素。一般人在學(xué)習(xí)時(shí)不要在書(shū)桌上放置一些容易轉(zhuǎn)移注意力的東西。隨手可得的范圍內(nèi)的東西進(jìn)入視野，也許會(huì)分散精力。有條件的話，把學(xué)習(xí)的房間安排一下，避免在學(xué)習(xí)時(shí)受到干擾和刺激。房間里墻壁顏色要淡雅些，光線不要太強(qiáng)或太弱，長(zhǎng)期使用日光也有損于眼睛�？傊綍r(shí)要注意搞好學(xué)習(xí)環(huán)境，這是提高記憶效率的重要條件。
人們腦中記憶的能量是很大的，但要造成記憶，必須努力使信息進(jìn)人腦中，使相關(guān)的資料結(jié)合在一起。如果沒(méi)用的資料毫無(wú)秩序地輸人腦中，便會(huì)干擾腦中原有的資料，進(jìn)而影響新資料的進(jìn)入。因此，我們讀書(shū)時(shí)一定要專(zhuān)心，使頭腦保持清凈的狀態(tài)。
但也不能一概而論。加拿大多倫多大學(xué)教授克羅夫則提倡在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)功課時(shí)，適當(dāng)聽(tīng)點(diǎn)音樂(lè)，以刺激學(xué)習(xí)官能，提高學(xué)習(xí)效率。他本人就是邊讀書(shū)，邊作業(yè)，邊放一些節(jié)拍稍慢、內(nèi)容健康的輕音樂(lè)或交響樂(lè)、鋼琴或小提琴曲之類(lèi)的音樂(lè)。他總結(jié)這樣做的六大好處：悅耳的音樂(lè)使人心情快樂(lè)鎮(zhèn)定；音樂(lè)有掩蔽性，可阻擋住外來(lái)噪音對(duì)大腦的干擾；音樂(lè)聲波所傳遞的能量，對(duì)大腦是一種理療；音樂(lè)有韻律，促進(jìn)人的邏輯思考„„查爾斯?狄更斯則喜歡在大家庭的鬧哄哄的圈子里寫(xiě)他的長(zhǎng)篇小說(shuō)，物理學(xué)家洛德?開(kāi)爾文在火車(chē)上解他的科學(xué)難題，詩(shī)人威廉?薩克雷喜歡在旅館和俱樂(lè)部寫(xiě)作，而毛澤東青年時(shí)代，能夠身處鬧處，書(shū)照讀不誤。
這就是說(shuō)，心境平和、環(huán)境幽雅，周?chē)鷽](méi)有噪聲，應(yīng)是有益于學(xué)習(xí)的。而有些人卻也能適應(yīng)其他環(huán)境。只要適應(yīng)自己的需要，能將自己與環(huán)境融合在一起就行。
現(xiàn)在展開(kāi)另一個(gè)問(wèn)題，即如何創(chuàng)造一個(gè)特殊的新環(huán)境，以利于學(xué)習(xí)和記憶。譬如，滬上多家報(bào)紙?jiān)鴮?duì)臺(tái)灣籍女教授竺育如的“英語(yǔ)母語(yǔ)教育法”倍加推崇。竺教授講：“中國(guó)的學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)感到困難，一個(gè)重要的原因是缺少語(yǔ)言環(huán)境�！刚Z(yǔ)教育法’就是要讓學(xué)生在完全把英語(yǔ)當(dāng)作母語(yǔ)的環(huán)境里逐步學(xué)會(huì)英語(yǔ)�！痹谡n堂上，她不講一句中文，也不教語(yǔ)法，而是以母親或大姐姐的身份和孩子們說(shuō)話、講故事、做游戲。她運(yùn)用實(shí)物、卡片和幻燈片表現(xiàn)名詞和代名詞，對(duì)無(wú)法用實(shí)物表示的動(dòng)詞、副詞及形容詞，則用夸張的臉部表情和大幅度的動(dòng)作來(lái)表示，孩子們被帶人奇妙的英語(yǔ)世界。他們?cè)诠珗@舉行化裝游園會(huì)，孩子們帶上各種面具，裝扮成各種角色，模擬國(guó)外習(xí)俗，用英語(yǔ)忘情地唱著、喊著„„
這種學(xué)習(xí)方法，能使學(xué)生很快記住詞匯。有位記者觀摩過(guò)竺教授的一堂英語(yǔ)課，學(xué)生聚精會(huì)神地聽(tīng)教師講課，并舉起小手回答教師的提問(wèn)，情緒熱烈高漲。但他們只是幼兒園中班的孩子，才學(xué)了兩個(gè)月英語(yǔ)。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/jiyifa/64714.html
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