某校某級(jí)某班一差生在期中考試時(shí)，語(yǔ)文只得了59
分。差生十分著急，怕回家屁股又要受罪。
怎么辦呢？差生急中生智，想了一個(gè)辦法。他找到語(yǔ)
分吧，就1
分，求您了！”
老師思忖了大約有一分鐘,
說(shuō)：“我可以把你的成績(jī)改為60
分。”差生一聽(tīng)，高興極了，但老師接著說(shuō)：“不過(guò)，你可要想好，加的1
分是老師借給你的。東西不能白借，要還利息的，借1
分還10
分，期終考試，我會(huì)從你的考分中扣下10
分，你愿意嗎？”差生遲疑了一下，終于答應(yīng)了。
期終考試，差生語(yǔ)文得81
分，老師扣下10
分，凈剩71
分。
想想看，即使世界上所有的高利貸者，又有哪一個(gè)能和、敢和我們的這位老師比膽略、比效益呢？
28.
寫出“思忖”這個(gè)詞的一個(gè)近義詞。答：
。
29.
本文寫了兩個(gè)人物：
和
，還暗寫了另一個(gè)人物，從文中“
”這個(gè)句子可以看出。
30.
寫出差生思想感情變化的脈絡(luò)
（用文中的詞語(yǔ)來(lái)回答）
。
答：
→
→
31.
發(fā)揮聯(lián)想，把老師“思忖”時(shí)和差生“遲疑”時(shí)的心理活動(dòng)加以描繪。
答：老師想：
差生想：
32.
文章作者對(duì)老師的做法持怎樣的態(tài)度，你是怎樣知道的？
答：
33.
讀了這篇文章后,
你有什么心里話想對(duì)你的老師說(shuō)嗎?
請(qǐng)把你想說(shuō)的寫下來(lái)。
答：
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28.
思考（考慮）29.
老師
學(xué)生
怕回家屁股又要受罪 30.
著急—高興—遲疑
31
想象合情合理即可給滿分
32.
持肯定態(tài)度，從文章最后一段可以看出是以贊美的筆調(diào)寫的
33.
略
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