回到家，我快速做完了其它作業(yè)。開始做這項“特殊作業(yè)”了，我腦袋里還是不停地想李老師為什么布置這個作業(yè)呀？我先把自己的名字寫上去。接著寫誰呢？對！我手一拍，就你了——王韻怡。“王”字和“怡”字我會寫，可“韻”字？對了！王韻怡的“韻”是韻母的“韻”。家里有張拼音表��！我飛快朝拼音表跑去。原來“韻”是一個“音”旁邊一個“勻”字啊！
我繼續(xù)完成這項作業(yè)。羅東青乖乖，你的名字太好寫了，太簡單啦，楊熹是我的偶像，我一定把你的名字寫得最最漂亮。“龔凱”可真難寫，查查字典吧！可到底是哪個“龔”，哪個“凱”呀！算了，等爸爸回來講就是了。
過了一會兒，爸爸回來了，看到我只寫了幾個名字，生氣地訓了我一頓。李老師呀李老師，你布置的特殊作業(yè)可把我害慘了。
最后，經(jīng)過努力，我終于寫了42個名字。我甩甩手：“哎！真累�。 笨磥砦覍Π嘀械耐瑢W還是不夠了解��！
第二天上課，老師告訴我們：布置這個特殊作業(yè)的原因就是為了增加同學之間的互相了解。原來李老師的“葫蘆”里賣的是這種藥��！害得我白白被批評了一頓。
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