活動(dòng)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用編譯和破解等游戲方式，復(fù)習(xí)和鞏固10以內(nèi)數(shù)的增減、序數(shù)、單雙數(shù)、相鄰數(shù)等數(shù)學(xué)知識(shí)。
2.鍛煉幼兒運(yùn)用逆向思維的方式進(jìn)行運(yùn)算，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)游戲的興趣。
3.感受不同編制方法的有趣和數(shù)學(xué)世界的奇妙。
活動(dòng)準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：動(dòng)動(dòng)板、學(xué)具盒、電話號(hào)碼卡、電話號(hào)碼冊(cè)、鉛筆、紙、橡皮、各地區(qū)的區(qū)號(hào)表。
知識(shí)準(zhǔn)備：簡(jiǎn)單了解座機(jī)號(hào)碼的位數(shù)、知道自己家的座機(jī)號(hào)碼。
活動(dòng)過程：
一. 導(dǎo)入部分：
1.“前幾天，我班轉(zhuǎn)走的苗苗小朋友給我打來電話，她說很想念老師和小朋友們，并且請(qǐng)我問候大家，你們想念她嗎？你們知道怎樣才能和苗苗聯(lián)系呢？（打電話）張老師今天就把苗苗家里的座機(jī)電話號(hào)碼告訴你們，如果想念她就可以電話聯(lián)系她，號(hào)碼是：*******�！苯處煶鍪久缑缂译娫捥�(hào)碼牌。
2.提問：她家的座機(jī)號(hào)碼是幾位數(shù)？第三位數(shù)字是什么？第五位數(shù)字是什么？
二.破解電話號(hào)碼：
1.教師導(dǎo)語(yǔ)：“再過一段時(shí)間，小朋友們就要步入小學(xué)，與老師分開了，如果小朋友們想念老師，怎樣才能方便的聯(lián)系老師呢？你們知道老師的電話嗎？接下來，我請(qǐng)小朋友們開動(dòng)腦筋，一起來破解張老師家的座機(jī)電話。”
2.以提出各種問題來復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)數(shù)的增減、序數(shù)、單雙數(shù)、相鄰數(shù)等數(shù)學(xué)知識(shí)。
例：第一位數(shù)字是1??10中最小的雙數(shù)，它是幾？“（2）” 教師隨即將兩顆紅色的棋子放在動(dòng)動(dòng)板的第一行。
第二位數(shù)字是2和4中間的那個(gè)數(shù)�！埃�3）” 教師將三顆藍(lán)色的棋子放在動(dòng)動(dòng)板第二行。
第三位數(shù)字是比4多1的數(shù)。（5）棋子擺放的方法同上，顏色按照紅、藍(lán)、黃、綠、黑、白、紅的順序
以下數(shù)字都是用10以內(nèi)數(shù)的增減、序數(shù)、單雙數(shù)、相鄰數(shù)等數(shù)學(xué)知識(shí)來設(shè)計(jì)問題。
3.幼兒讀出老師的座機(jī)號(hào)碼，觀察一下一共有多少位數(shù)字。
二. 修改密碼：
1.幼兒回憶剛才破解電話號(hào)碼時(shí)都用了什么方法，除了剛才的方法可不可以用別的問題來設(shè)計(jì)號(hào)碼？例如：數(shù)字5，除了可以用比4多1的方法，還可以用比6小1或是從1到10的第五位數(shù)等等問題來設(shè)計(jì)。
2.幼兒共同商量修改密碼，互解密碼，督促檢查。
3.幼兒展示修改方法，比較方法的多樣性，和有趣。
三. 編譯電話密碼：
1.幼兒將自家的座機(jī)電話號(hào)碼記錄在紙上。（先不要讓別人看見）
2.用自己喜歡的方式來編譯電話號(hào)碼。
3.展示自己編譯的方式，并請(qǐng)其他幼兒猜測(cè)，教師與幼兒同時(shí)將棋子按數(shù)量擺在動(dòng)動(dòng)板上。
4.當(dāng)幼兒展示完自己的號(hào)碼后，教師與幼兒檢查動(dòng)動(dòng)板上的號(hào)碼與幼兒手中的號(hào)碼單內(nèi)容是否一致。
5.同伴間可互相交流編譯的電話號(hào)碼，并將同伴的電話記錄在自己的電話號(hào)碼冊(cè)中，以便聯(lián)系。
四. 介紹電話聯(lián)系的小常識(shí)：
1. 介紹電話區(qū)號(hào)，請(qǐng)幼兒簡(jiǎn)單了解各地區(qū)的電話區(qū)號(hào)。
2. 改換電話號(hào)碼前通知他人。
3. 打電話時(shí)的禮貌用語(yǔ)。
五.整理學(xué)具盒，自然結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)延伸：
此游戲方法可帶領(lǐng)幼兒繼續(xù)延續(xù)破解汽車的車牌號(hào)碼、各種闖關(guān)密碼等等，對(duì)幼兒加以鞏固10以內(nèi)各種數(shù)學(xué)知識(shí)。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/youer/1131070.html
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