語(yǔ)言教案：開心的小故事
【設(shè)計(jì)意圖】
大班幼兒的觀察和理解能力比中班階段明顯提高，能獨(dú)立運(yùn)用完整句式表達(dá)一些簡(jiǎn)短的小故事。他們常常喜歡收集一些廢舊圖書剪下的圖案或舊圖卡，拼拼 玩玩 說(shuō)說(shuō)。為了進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力 創(chuàng)造性思維以及自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，我設(shè)計(jì)了本次組圖講述活動(dòng)。組圖講述形式靈活，富于變化，避免了一般看圖講述活動(dòng)中圖片單一的缺陷，也區(qū)別于排圖講述，情節(jié)設(shè)置有機(jī)結(jié)合在一起的語(yǔ)言活動(dòng)方式，對(duì)大班幼兒園更有挑戰(zhàn)性。
活動(dòng)目標(biāo)
1．能根據(jù)自己的意愿和想象對(duì)一組圖片進(jìn)行選擇，組合，排列，初步學(xué)會(huì)用一段較為完整的語(yǔ)句連貫，清晰地表達(dá)出畫面的主要內(nèi)容。
2．在獨(dú)立選圖，組圖，市場(chǎng)調(diào)查中提高觀察力，口語(yǔ)表達(dá)能力，排序能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。
3．在活動(dòng)中感受故事中蘊(yùn)含的積極情感，樂于與他人交流，合作。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有排圖講述經(jīng)驗(yàn)，初步了解故事的“四要不”，會(huì)用插圖板。
2．材料準(zhǔn)備：黑板，萬(wàn)通板各2塊，自制大圖卡1大（19張），幼兒人手1套小圖卡（每套的內(nèi)容，數(shù)量與大圖卡一致），人手地塊插圖板，詞語(yǔ)卡若干，復(fù)讀機(jī)等。
活動(dòng)過(guò)程
1．圖片展示，啟發(fā)幼兒調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)參與觀察與講述。
（1）出示大圖卡，引導(dǎo)幼兒對(duì)大圖卡進(jìn)行逐張觀察，積極調(diào)動(dòng)已有生活經(jīng)驗(yàn)，一起說(shuō)出每張圖卡的主要意思。
（2）啟發(fā)幼兒按照時(shí)間，人物，地點(diǎn)，事件把圖片分類擺放，鞏固對(duì)故事講述中“四要素”的認(rèn)識(shí)和作用。
例示：“在這些圖卡當(dāng)中有哪結(jié)是關(guān)于時(shí)間的？”（請(qǐng)個(gè)別幼兒上前在萬(wàn)通板上插放。）
2.幼兒自由講述練習(xí)：獨(dú)立選圖，組圖，排圖，學(xué)會(huì)根據(jù)“四要素”，想象并創(chuàng)編出一個(gè)簡(jiǎn)單的小故事。
（1）教師交代操作要求。
①分別選擇一張時(shí)間圖卡，地點(diǎn)圖卡，人物（含動(dòng)植物，物品）圖卡，進(jìn)行排列，想象它們之間發(fā)生的故事。
②提醒幼兒要把故事發(fā)生的時(shí)間，人物，地點(diǎn)和事件說(shuō)完整，說(shuō)清楚，講述順序可自定。
③啟發(fā)幼兒選圖，組圖邊想象故事的情節(jié)。
（2）幼兒選圖后將圖放在自己的插板上進(jìn)行排序，然后嘗試與同伴一對(duì)一地講述出自己的“開心小事情”。
（3）教師輪回指導(dǎo)。指導(dǎo)重點(diǎn)：
①傾聽幼兒的講述情況，啟發(fā)幼兒每次可以重新組合圖卡并編成不同的小故事，練習(xí)2-3遍。
② 表?yè)P(yáng)想出多種擺法并能完整連貫的講述幼兒。
③ 重點(diǎn)指導(dǎo)能力弱的幼兒學(xué)會(huì)用一，兩句完整句式表述一張圖卡。
3集體講述，幫助幼兒進(jìn)一步提取圖卡中的講述要素，挖掘新的講述點(diǎn)。
（1）出示大圖卡，啟發(fā)幼兒可根據(jù)圖卡先定故事主題，再選取具體圖卡。
（2）對(duì)幼兒所選圖卡展開想象，師幼共同講述。
（3）挖掘新的講述點(diǎn)，把故事講得更豐富，有趣。
逐一深入提問(wèn)，如：“今天天氣是什么樣的？媽媽和妹妹的心情怎樣？她們穿著什么樣的衣服？去哪里？干什么？看見什么樣的菜？她們會(huì)怎樣買，會(huì)說(shuō)些什么呢？接著還會(huì)發(fā)生什么事情呢？
（4）啟發(fā)幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用豐富的詞匯去描繪事物。豐富詞匯：火辣辣，漂亮，興高采烈，熱鬧，新鮮，有……有……還有……，突然，接著，于是等。
（5）師幼共同復(fù)述：“我們一起把剛才區(qū)同編的小故事再說(shuō)說(shuō)吧。”
（6）調(diào)整圖卡順序，請(qǐng)個(gè)別幼兒重新講述新的故事。
（7）撤換一組圖中的任意一張或兩張，請(qǐng)個(gè)別幼兒講述新的故事。
4分組講述練習(xí)：幼兒運(yùn)用新的講述經(jīng)驗(yàn)在組內(nèi)進(jìn)行講述。
（1）要求：選擇更多的圖卡，講出比上一環(huán)節(jié)更豐富，獨(dú)特的內(nèi)容，詞匯更豐富，句子更完整連貫。
（2）幼兒獨(dú)立或合作操作。
（3）師巡回指導(dǎo)，指導(dǎo)重點(diǎn)：
① 啟發(fā)幼兒將兒張圖卡變換順序，創(chuàng)編出更多小故事。
② 注意圖與圖之間的關(guān)聯(lián)，學(xué)會(huì)正確使用簡(jiǎn)單的時(shí)間副詞和關(guān)聯(lián)詞。
③ 激勵(lì)幼兒多想象角色間對(duì)話和心理活動(dòng)，大膽，靈活地運(yùn)用詞匯進(jìn)行講述。
④ 教師隨機(jī)地為個(gè)別講得出色的幼兒錄音。
5集中傾聽與評(píng)價(jià)，互分享，共學(xué)習(xí)。
（1）請(qǐng)?jiān)敢馍锨暗挠變涸诩w面前操作大圖卡，講述自己編的小故事。
（2）師幼共同找出講得出色的地方（引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)其講述的故事是否有趣，是否正確表述出圖卡的意思，是否注意“四要素”的使用，是否注意圖卡間的聯(lián)系，哪些地方運(yùn)用詞匯最恰當(dāng)豐富等）。
（3）聽錄音，使用剛才的評(píng)價(jià)要素對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。
師：“剛才，老師發(fā)現(xiàn)許多小朋友說(shuō)得真棒，為他們錄音了，我們一起聽一聽，評(píng)一評(píng)！”
6律動(dòng)結(jié)束
師（播放音樂《快樂的節(jié)日》）：“剛才我們講了那么多開心的小故事，現(xiàn)在一起來(lái)動(dòng)一動(dòng)，跳個(gè)開心舞來(lái)表達(dá)一下快樂的心情吧�！�
活動(dòng)延伸
讓幼兒回家將自己編的故事講給家長(zhǎng)聽或用繪畫方式進(jìn)行記錄，可請(qǐng)家長(zhǎng)幫助用文字記錄。
活動(dòng)建議
在本次活動(dòng)后，可進(jìn)行相關(guān)主題的一些故事接龍活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展幼兒的想象力，表達(dá)力和思維力。
活動(dòng)反思
組圖講述在語(yǔ)言活動(dòng)中難度較大，通過(guò)語(yǔ)言表述達(dá)到對(duì)幼兒觀察力，思維力，表達(dá)力的綜合培養(yǎng)。在執(zhí)教中，我深深感受到：
1．組圖講述材料（圖卡或圖片）的提供是活動(dòng)順利進(jìn)行的前提。
圖片的內(nèi)容很大程度上決定了幼兒的主題，因此，內(nèi)容應(yīng)健康，向上，畫面應(yīng)色彩鮮艷，主題明確易懂。同時(shí)為配合幼兒的完整講述要求，類型應(yīng)有明確指向，如時(shí)間，地點(diǎn)，人物（含動(dòng)植物等）。圖片數(shù)量也有一定的要求，一般以20張以內(nèi)為宜。
2組圖講述中教師的指導(dǎo)是活動(dòng)順利進(jìn)行的保證。
（1）以幼兒為主體，積極調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)中我為幼兒提供了多次自主組圖操作的機(jī)會(huì)，留給幼兒動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)口的空間，多方位地為幼兒搭建語(yǔ)言發(fā)展的平臺(tái)。啟發(fā)他們通過(guò)看，分，想，組合等多種途徑，大膽地完整地講述。孩子們每次都能創(chuàng)編出許多新的，開心的小故事。同時(shí)，教師能適時(shí)介入，啟發(fā)幼兒不斷發(fā)現(xiàn)講述的要點(diǎn)。
讓幼兒按照“四要素”完整，連續(xù)講述的基礎(chǔ)上，我還激發(fā)幼兒適當(dāng)，巧妙地運(yùn)用一些豐富的形容詞，關(guān)聯(lián)詞，想象和創(chuàng)編角色的心理活動(dòng)和對(duì)話，大大調(diào)動(dòng)了孩子們想象和表達(dá)的積極性。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/youer/1131840.html
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