活動(dòng)目標(biāo)
1．通過(guò)觀察軟尺與硬尺的區(qū)別，了解它們?cè)?a href='http://www.simonabridal.com/rensheng/shenghuo/' target='_blank'>生活中的不同用途。
2．通過(guò)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，培養(yǎng)幼兒探索事物與解決問(wèn)題的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
每組一個(gè)托盤，內(nèi)放：軟尺、硬尺、白紙、記錄表、筆。
活動(dòng)過(guò)程
1．觀察軟尺和硬尺，初步了解它們的特點(diǎn)及在生活中的用途。(幼兒自由分組坐好。)
師：(出示直尺)這是什么?它有什么作用?請(qǐng)幼兒自由講述。(出示軟尺)這是什么?你在什么地方見(jiàn)過(guò)它?
教師小結(jié)：我們把這種身體軟軟的、可以彎曲的尺子叫做軟尺，身體硬的不能彎啦的叫做硬尺。
2．通過(guò)猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步了解軟、硬尺各自的優(yōu)點(diǎn)。
(1)以游戲情境，引發(fā)幼兒探究軟、硬尺不同優(yōu)點(diǎn)的興趣。 師：有一天，硬尺碰到軟尺，硬尺說(shuō)：“瞧你的身體軟綿綿的，能有什么用處啊?”軟尺不服氣地說(shuō)：“我的用處呀，比你還要大呢!不信，我們就比比吧!請(qǐng)小朋友來(lái)做裁判。”
(2)教師出示記錄表，師生一起進(jìn)行猜測(cè)并做記錄。 師：老師這里有四個(gè)任務(wù)，請(qǐng)小朋友來(lái)猜一猜硬尺和軟尺誰(shuí)能完成這些任務(wù)。 幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)測(cè)，并在教師的幫助下將預(yù)測(cè)結(jié)果記錄在總表 “硬尺與軟尺”活動(dòng)集體記錄表 幼兒姓名： 班級(jí)： 項(xiàng)目 猜測(cè) 試驗(yàn)結(jié)果 測(cè)量皮球的周長(zhǎng) 量一量小朋友的腰圍 在白紙上畫一個(gè)正方形 測(cè)量桌子的長(zhǎng)度
(3）幼兒分組實(shí)驗(yàn) 師：不行，這樣不公平。硬尺和軟尺都不同意這樣的結(jié)果，它們要小朋友做裁判，幫助他們找出正確地答案。 老師請(qǐng)幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，講解記錄表的記錄方法。 要求：每組請(qǐng)一名小組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)用品收用品，分工合作，輕聲交談。每一項(xiàng)用兩種尺進(jìn)行測(cè)量，進(jìn)行對(duì)比。請(qǐng)小組記錄員將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在表上。 “硬尺與軟尺”活動(dòng)幼兒實(shí)驗(yàn)記錄表 幼兒姓名： 班級(jí)： 項(xiàng)目 猜測(cè) 試驗(yàn)結(jié)果 測(cè)量皮球的周長(zhǎng) 量一量小朋友的腰圍 在白紙上畫一個(gè)正方形 測(cè)量桌子的長(zhǎng)度
(4)交流和討論。 實(shí)驗(yàn)結(jié)束，老師和孩子們一起討論每組的測(cè)量結(jié)果，看看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和猜測(cè)有什么不一樣，說(shuō)一說(shuō)軟尺和硬尺各自的優(yōu)點(diǎn)，并做總結(jié)記錄。
3．教師用情境性的語(yǔ)言小結(jié)軟、硬尺的特點(diǎn)。
師：硬尺說(shuō)：“啊，原來(lái)你的身體軟軟的，能夠隨著物體的曲線變換形狀，測(cè)量起圓的東西來(lái)比我方便多了。”軟尺說(shuō)：“你也很不錯(cuò)啊!要畫直線的時(shí)候我就不如你了。”他們?cè)趯?shí)驗(yàn)后都發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，還成了好朋友，謝謝小朋友的幫助，再見(jiàn)!
活動(dòng)結(jié)束
小朋友一起探討。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/youer/1191669.html
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