一、設(shè)計(jì)意圖：
在幼兒的生活、學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會(huì)融入一些排序，如排隊(duì)、坐座位等，并隱含著一些規(guī)律在其中，而數(shù)學(xué)繪本《讓誰先吃好呢》，它巧妙地把一些排序的形式綜合地融入到繪本故事中，讓孩子通過對(duì)六種小動(dòng)物特征的觀察，運(yùn)用分析比較、推理等方法進(jìn)行排序，讓幼兒找出各種不同的排序方法及了解排序的正逆性�；顒�(dòng)以“讓誰先吃”的故事情景為切入口，通過有效設(shè)疑和幼兒的探索，關(guān)注幼兒的探究性學(xué)習(xí)，讓幼兒在與老師、同伴、繪本的互動(dòng)中感知不同的排序方法，理解按照動(dòng)物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，引發(fā)幼兒對(duì)排序活動(dòng)的興趣
活動(dòng)目標(biāo)：
1.探索按動(dòng)物的多種特征進(jìn)行排序，了解排序的正逆性。
2.通過觀察和推理，比較動(dòng)物的輕重。
3.對(duì)數(shù)學(xué)排序活動(dòng)感興趣，體驗(yàn)創(chuàng)造性思維活動(dòng)的樂趣。
三、重點(diǎn)：
探索按動(dòng)物的多種特征進(jìn)行排序，了解排序的正逆性，通過觀察和推理，比較動(dòng)物的輕重。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT、圖片（長(zhǎng)頸鹿、猴子、犀牛、兔子、鱷魚、毛毛蟲）、幼兒操作材料、排序表。
五、活動(dòng)過程：
（一）情景導(dǎo)入，觀察動(dòng)物不同特征。
師：我們來猜一個(gè)謎語(yǔ)吧。謎底是一種水果哦。（謎面：胖娃娃，沒手腳，紅尖嘴兒一身毛，背上淺淺一道溝，肚里血紅好味道。謎底：桃子）
師：這個(gè)又大又紅的桃子，讓人看了就想嘗嘗，你們想嘗嘗嗎？
師：有一群動(dòng)物朋友也很想嘗嘗這個(gè)桃子，讓我們看看它們是誰？它們有什么特征？（出示課件和動(dòng)物圖片）。
（二）操作探索，按照不同特征排序。
1.討論，尋找排序形式。
師：這群動(dòng)物都想先吃這個(gè)桃子，可讓誰先吃好呢？它們商量之后決定，誰排第一誰就先吃。長(zhǎng)頸鹿把脖子挺得直直的，第一個(gè)說：“我的個(gè)子最高，我先吃�！�
問：長(zhǎng)頸鹿想按照什么規(guī)律來排呢？（幼兒回答）
師：其他動(dòng)物聽了不答應(yīng)了，它們也想最先吃桃子，那按照什么規(guī)律來排它們才能排第一呢？大家來幫動(dòng)物們想想辦法。
2.操作，體驗(yàn)排序形式。
（1）教師講述操作要求。
師：既然大家都知道動(dòng)物們的想法，那就請(qǐng)小朋友們幫它們按照各自的想法進(jìn)行排序。我給你們每組準(zhǔn)備了一張排序表，請(qǐng)你們分組合作，先商量一下你們按照什么規(guī)律來排，然后合作給動(dòng)物排隊(duì)，排好后每個(gè)人檢查一下是否排對(duì)了。
（2）幼兒分組操作。
3.講述，理解排序形式。
（1）出示操作材料，講述排序的形式。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：個(gè)子排序中，比高矮時(shí)須站在同一水平線上。
（2）通過觀察、推理，比出動(dòng)物的輕重。
師：那體重得怎么稱��？用什么好辦法呢？（蹺蹺板）
師：你們玩過蹺蹺板嗎？蹺得高的表示重還是輕？蹺得低呢？如果蹺蹺板是平的，又說明什么呢？
蹺蹺板一邊坐小動(dòng)物，一邊放上石頭，怎么比出誰重、誰輕呢？（只要數(shù)一數(shù)石頭的數(shù)量就可以了）
（出示動(dòng)物比重圖）瞧，小動(dòng)物們找來了許多一樣大、一樣重的石頭，開始稱體重了。我們一起來看看！
（三）分析推理，了解排序的正逆性。
師：聽，不起眼的毛毛蟲也發(fā)言了：“應(yīng)該我第一個(gè)吃！為什么不管什么順序，都要從最大的開始？比個(gè)子，從矮到高我第一！”
問：毛毛蟲說的有道理嗎？為什么？那除了比個(gè)子，從矮到高，毛毛蟲能得第一，比其他的，毛毛蟲有什么辦法的第一？（比重量，從輕到重；比嘴巴，從小到大；要說耳朵、尾巴，從短到長(zhǎng)�。�
師：你覺得這是一只怎樣的毛毛蟲？毛毛蟲靠著它的聰明才智贏得了第一，它“嗖”的一下鉆進(jìn)大桃子的肚子里。美美的吃了一口后，大聲的呼喊著：朋友們，這個(gè)桃子真的很美味，一起來嘗嘗吧。6只小動(dòng)物一起分享著又大又紅又香的桃子。
（四）遷移經(jīng)驗(yàn)，說說生活中的排序。
你們看，同樣的六只動(dòng)物，根據(jù)不同的特征，都排出了不同的結(jié)果，你還有其他辦法來給他們排序嗎？在我們的生活中，也有很多有趣的關(guān)于排序的現(xiàn)象，課后請(qǐng)小朋友自己找一找，找到后可以和自己的同伴或者老師說一說。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/youer/1327443.html

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