讓環(huán)境更貼近幼兒的生活，讓幼兒在與環(huán)境和材料的互動(dòng)中積極、主動(dòng)地探究、操作。(環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、材料的提供將直接影響孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度。)因此，隨著不同主題的開(kāi)展，我們的活動(dòng)室環(huán)境、活動(dòng)材料也一直在不斷地更換，用于暗示和推動(dòng)主題的深入和發(fā)展。

興趣的產(chǎn)生

今天，當(dāng)我正在忙著布置墻上的足球網(wǎng)時(shí)，被幾個(gè)去洗手的孩子發(fā)現(xiàn)了。鮮紅的足球網(wǎng)(繩子的顏色)一下子把他們吸引過(guò)來(lái)。

“老師，你用繩子做什么?”淘淘問(wèn)。 還沒(méi)等我回答，龍龍就接著說(shuō)：“這是球門(mén)，踢足球用的。”男孩子就是不一樣。“對(duì)呀，根寶基地也有的，但我們的比他漂亮。”(小孩子的特點(diǎn)，喜歡色彩鮮艷的東西)“老師，你本領(lǐng)真大。”……手中不停忙著的我，一直做著忠實(shí)的聽(tīng)眾，聽(tīng)著他們贊嘆的話語(yǔ)，我連忙轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)笑著說(shuō)：“其實(shí)，你們也能行的，下次你們也可以試試。”聽(tīng)我這么一說(shuō)，孩子們?cè)谝慌钥吹酶�仔�?xì)了，眼睛一眨也不眨。(孩子們的興趣產(chǎn)生了)

初次嘗試

主題區(qū)域里的柜子后面，低矮的墻面上，窗口旁掛滿了用來(lái)編網(wǎng)的繩子。幾個(gè)愿意學(xué)的孩子就選好了他們的預(yù)約地點(diǎn)，在我的稍加點(diǎn)撥下開(kāi)始嘗試起來(lái)。孩子們的第一次作品，真可謂“琳瑯滿目”。有的孩子用兩根繩子從上而下打滿了結(jié)，有的把相隔好幾根的兩根繩子并在一起，還有的找對(duì)了繩子，但是結(jié)出的網(wǎng)格子有大又有小，已經(jīng)很不錯(cuò)了。

講評(píng)活動(dòng)時(shí)，我讓孩子們互相點(diǎn)評(píng)，說(shuō)說(shuō)好在哪里，需要努力的是什么?為了讓孩子們分清哪一根是最近的繩子，我用了彩色筆在紙上畫(huà)了一張網(wǎng)，因?yàn)轭伾�不同，孩子們很快就明白了�？磥?lái)，材料的提供應(yīng)循序漸進(jìn)，體現(xiàn)一定的層次性。當(dāng)孩子們看到不同大小的網(wǎng)格時(shí)，又說(shuō)開(kāi)了：“格子太大，球會(huì)鉆出去的。”“一樣大，才好看。”孩子們只顧著評(píng)價(jià)別人的作品，并沒(méi)有去尋找原因。于是我又追問(wèn)：“為什么會(huì)有大有小呢?”

中班幼兒區(qū)角觀察記錄??理發(fā)店
區(qū)域活動(dòng)隨筆：教育需要善待，也需要等待

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/youer/247998.html

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