我的預(yù)設(shè)目標(biāo)是這樣的：1．能說出要購買的物品與數(shù)量；2．能認(rèn)識1元、5元和10元之間的幣值關(guān)系。我是這樣開展活動的：先開展銀行游戲，幼兒3人一組，兩人各拿一張分類表，第三人開銀行，將錢幣擺在桌子中間。請幼兒輪流擲篩子，按篩子上的點數(shù)拿錢幣，將自己的錢幣貼在分類表上。然后，我創(chuàng)設(shè)了超市情境，請孩子們拿著錢幣去超市購買物品，根據(jù)自己的錢幣數(shù)量最大限度地購買物品，并且有多種組合方法。
在實際操作的過程中我發(fā)現(xiàn)：對于第一個環(huán)節(jié)，孩子們的掌握還是比較好的，基本上都能夠按點數(shù)取錢幣，并且正確進行粘貼，但在第二個環(huán)節(jié)，卻存在很多問題：雖然孩子知道自己一共有多少錢，但是當(dāng)她們步入情境后，很多孩子只管找自己喜歡的東西，根本不去理會錢幣的等值關(guān)系；有的孩子則遲遲不敢下手，不知道到底應(yīng)該如何進行；聰明的孩子在買完第一個商品后，就按照自己的錢幣數(shù)量進行計算，然后就直接找那個數(shù)字的商品，如此一來，根本不存在用多種方法進行購買的方式。于是我趕緊調(diào)整策略，對孩子們解釋說：首先要看清楚自己的錢幣有多少；其次第一件商品必須選擇一樣比自己錢幣少的物品；接著，第二件物品的選擇可以是剩下的那個數(shù)，也可以選擇比這個數(shù)更小的數(shù)，那么就可以用剩下的錢買第三樣?xùn)|西了。在講解好后，我又進行了現(xiàn)場的示范，而且還示范了兩次，每次買不同的商品，讓孩子們在聽覺和視覺上都有所認(rèn)知。果然，策略調(diào)整后，每個孩子都會買商品了，能力弱的孩子以買兩樣商品為主，也會試著買不同的商品，用不同的組合方式買；能力強的幼兒則開始嘗試買三種商品，并且用上了不同的組合方式，甚至有孩子嘗試買了四種商品�？磥�，教師的講解和示范只有恰到好處，孩子們才能夠接受并內(nèi)化！

中班數(shù)學(xué)活動：大轉(zhuǎn)盤
中班數(shù)學(xué)活動《生日禮物》案例分析?在操作中發(fā)展思維，在思維路徑下表達語言

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