首先發(fā)現(xiàn)這本書(shū)的是顧嘉徐，他翻著書(shū)笑了起來(lái)，邊看邊說(shuō)：“好好玩，他們抱在一起變色了…… ”，周?chē)暮⒆影l(fā)現(xiàn)了馬上也湊上去研究�？磥�(lái)老師之前的預(yù)測(cè)是正確的，中班的孩子自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)顏色變化的秘密了，不需要老師在這方面過(guò)分的引導(dǎo)了。那么原計(jì)劃進(jìn)行，讓幼兒來(lái)感受繪本中的撕紙藝術(shù)風(fēng)格吧。
我首先提問(wèn)引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，他們是畫(huà)出來(lái)的嗎？很多幼兒第一眼看出來(lái)不是畫(huà)出來(lái)的，但是對(duì)撕紙的藝術(shù)形式還是接觸不多，繞來(lái)繞去繞不到重點(diǎn)上，這個(gè)時(shí)候我告訴幼兒是撕出來(lái)的，引出了撕紙這種獨(dú)特的藝術(shù)形式，并做了簡(jiǎn)單的介紹。接著老師做了一些撕紙的示范，并親自帶著幼兒操作。在操作中孩子們有很多的問(wèn)題，因?yàn)槭且粋�(gè)小組的孩子，人數(shù)不多方便老師一一去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行指導(dǎo)。老師先讓幼兒想一想自己要撕的形象，讓幼兒在紙上畫(huà)出輪廓然后進(jìn)行撕紙，幼兒只要細(xì)心些，難度不是很大。最后我們將撕出來(lái)的形象拼貼出來(lái)，在下一次閱讀活動(dòng)時(shí)讓另一部分幼兒進(jìn)行故事的想象創(chuàng)編。
中班幼兒的學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力在不斷提高，在《小藍(lán)和小黃》這個(gè)教學(xué)案例中，其實(shí)單純的玩色、發(fā)現(xiàn)顏色的秘密已經(jīng)不能滿足幼兒的學(xué)習(xí)愿望了。他們需要更加新的一種感受，撕紙正好帶來(lái)了這種全新的動(dòng)腦動(dòng)手感受。雖然在操作中幼兒會(huì)有一些困惑和挑戰(zhàn)，但是這正是一個(gè)豐富知識(shí)技能的過(guò)程。我們老師在教學(xué)中也要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的需求，從多種教學(xué)材料中去挖掘適宜的有價(jià)值的教學(xué)點(diǎn)去進(jìn)行實(shí)施，二者切合那么這樣的教學(xué)一定是成功的�！缎∷{(lán)和小黃》這本繪本可以進(jìn)行深挖，其他的優(yōu)秀繪本亦是，只要老師做個(gè)有心人。
中班運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)隨筆：羊羊家族新成員
益智活動(dòng)：記住了，不忘記
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/youer/265460.html
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