《鼓上的小米�！愤@個(gè)歌曲非常的活潑，是孩子非常喜愛(ài)的，特別是里面的歌詞“小鼓唱得響，米粒跳得高，小鼓唱的輕，米粒跳得低。”這個(gè)形象的語(yǔ)言使孩子對(duì)敲鼓的輕重有了具體的認(rèn)識(shí)。于是，在活動(dòng)中，我利用孩子對(duì)這個(gè)歌曲的喜愛(ài)，和歌曲中形象的歌詞對(duì)孩子進(jìn)行了輕重的練習(xí)。

1、用身體的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)輕重的變化，如老師來(lái)敲鼓，孩子們根據(jù)老師敲的輕重不同，用身體各種動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)高低、輕重、大小等等。

2、看實(shí)驗(yàn)來(lái)感受輕重：由于操作材料不足，原本想讓幼兒通過(guò)親身感受來(lái)理解“小鼓唱得響，米粒跳得高，小鼓唱的輕，米粒跳得低”這句歌詞。在活動(dòng)中還是我操作讓孩子觀察，但這并沒(méi)有影響學(xué)習(xí)的效果。我在鼓上放了幾顆小米粒然后用不同的力度敲打，這樣既能激起孩子敲打的興趣，又能讓孩子用更多的感官來(lái)感覺(jué)輕重，用眼睛看：米粒跳的高低；用耳朵聽(tīng)：聲音的輕響，手臂的力度和和輕重的關(guān)系等，讓孩子們?cè)谟螒虻沫h(huán)境中盡情的感受，孩子們很快就掌握了敲鼓輕重的技巧。

2、在唱歌中感受輕重，在孩子熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，讓孩子用聲音的輕重來(lái)表現(xiàn)鼓的輕重。如：在“小鼓唱得響，米粒跳得高”時(shí)要求孩子用比較響的聲音來(lái)表現(xiàn)，在“小鼓唱的輕，米粒跳得低”時(shí)要求孩子用比較輕的聲音來(lái)表現(xiàn)。在唱的過(guò)程中讓孩子對(duì)輕重有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。

　　3、讓孩子自己進(jìn)行敲打來(lái)感受輕重。我還讓孩子們一邊唱歌曲一邊來(lái)敲鼓（在桌子上敲打），唱得響就敲得響，唱得輕就瞧得輕，這樣孩子們“敲鼓”時(shí)用嘴來(lái)指揮手的動(dòng)作，孩子們能較快的掌握。因?yàn)樽彀褪前l(fā)令者，也是驅(qū)動(dòng)四肢的指揮官，用嘴巴來(lái)指揮能夠隨時(shí)得到雙方面的分辨力與集中力。

　　在這個(gè)活動(dòng)中，不僅使孩子們對(duì)鼓產(chǎn)生了很大的興趣，而且讓孩子們?cè)谳p松的氛圍中，在游戲的過(guò)程中掌握了敲擊輕重的技巧，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言代替了枯燥的講解，用具體直觀的物品代替了抽象的表述，符合幼兒的身心特點(diǎn)。

大班音樂(lè)欣賞活動(dòng)：星光恰恰恰
大班音樂(lè)教案：夢(mèng)之船??ＰＵＮＮＹ

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/youer/273226.html

相關(guān)閱讀：