說(shuō)課：我園的園本課程特色就是游戲和課程教學(xué)的一體化，主要分成三個(gè)層次：游戲的教學(xué)化、教學(xué)的游戲化、游戲教學(xué)活動(dòng)的一體化。今天的這個(gè)活動(dòng)，我將它定位在“游戲教學(xué)的一體化化”這樣一個(gè)層次上，涉及藝術(shù)領(lǐng)域。課題的來(lái)源出自于我們班級(jí)的游戲，從中班開(kāi)始，我們班級(jí)一直有“理發(fā)店”的游戲主題，而幼兒在理發(fā)店里做一些洗頭、梳頭和打扮之類的活動(dòng)，雖然幼兒一直都比較喜歡這一游戲主題，但游戲卻沒(méi)有繼續(xù)的深入進(jìn)行下去。今天這樣的一個(gè)活動(dòng)，我期望可以幫助幼兒將理發(fā)店的游戲和美工區(qū)角，表演區(qū)角和其他的區(qū)域游戲結(jié)合起來(lái)，并且可以幫助幼兒在游戲中掌握一些制作技能，加上最近我們將要開(kāi)張一個(gè)新的主題活動(dòng)“和紙一起玩”，所以這就形成了今天活動(dòng)的生成背景。

在這個(gè)活動(dòng)中我一共提出了2點(diǎn)目標(biāo)，第一條目標(biāo)從藝術(shù)領(lǐng)域，美的欣賞角度和技能、方法的學(xué)習(xí)角度提出，讓幼兒通過(guò)自己的觀察來(lái)欣賞卷發(fā)的美，并用語(yǔ)言將自己的感知和經(jīng)驗(yàn)表達(dá)出來(lái)，通過(guò)探索，思考自己來(lái)總結(jié)出卷、擰、折的方法和技能，并應(yīng)用到自己的實(shí)踐活動(dòng)之中。目標(biāo)落實(shí)在活動(dòng)中，我摒棄了傳統(tǒng)的一步步教授的方法，而是通過(guò)營(yíng)造氛圍和環(huán)境，提供多層次和多通道的學(xué)習(xí)途徑來(lái)幫助幼兒掌握技能，比如：我提供了環(huán)境中的海報(bào)及滾動(dòng)播放的發(fā)型欣賞、五種制作方法不同的實(shí)物范例、制作中桌面上的變化圖片、以及一些制作好的半成品卷?xiàng)l，這些都是給幼兒的操作提示，教師只是有針對(duì)的起到一個(gè)引導(dǎo)的作用，而真正的想做到要幼兒自己在操作中摸索；第二條社會(huì)性目標(biāo)我提出了合作，這個(gè)合作不只是在操作中的合作，也包括在作品展示中的表演合作。為了落實(shí)這個(gè)目標(biāo)我在提供材料時(shí)就有意的將組別減少，這樣一方面能夠加快活動(dòng)的進(jìn)程，另一方面可以促使幼兒合作；另外，因?yàn)橐黄鹬谱鞯脑�因，在表演時(shí)道具又顯然不夠，這樣也促使幼兒在表演時(shí)進(jìn)行協(xié)商合作，比如：商量一下表演的先后順序，或者一同進(jìn)行表演，當(dāng)幼兒有糾紛時(shí)，教師可以建議幼兒有分工的進(jìn)行表演，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合作。

活動(dòng)的準(zhǔn)備方面。我覺(jué)得環(huán)境對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)是有很大幫助的，今天我給幼兒設(shè)置了一定的情境，這樣的一個(gè)情境對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一定的熟悉性，但是和班級(jí)開(kāi)張的游戲又有差別，幼兒又能產(chǎn)生一些新的興趣，引發(fā)一定的好奇，對(duì)活動(dòng)的開(kāi)張有一定的幫助。在活動(dòng)中，幼兒有一定區(qū)域活動(dòng)的已有經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)的環(huán)節(jié)，我分了4個(gè)步驟。第一個(gè)是一個(gè)引入，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，主要是通過(guò)師生的談話來(lái)完成的，所以教師的引導(dǎo)較為重要，幼兒對(duì)美的理解是非常直觀的，有個(gè)性的，原始的，教師在這個(gè)時(shí)候要注意啟迪，所以，我在這個(gè)環(huán)節(jié)中的提問(wèn)注意多用開(kāi)放式的提問(wèn)方式，讓幼兒能夠表達(dá)自己的意見(jiàn)和想法。第二個(gè)環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)幼兒觀察和發(fā)現(xiàn)制作的方法。這里我采用讓幼兒自己示范和探索的辦法，讓幼兒感受到自己發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，更能激發(fā)幼兒的制作熱情。第三個(gè)環(huán)節(jié)，就是幼兒的游戲制作了，教師的設(shè)置的環(huán)境給幼兒一定的暗示，比如，合作的人數(shù)怎樣確定，我事先就用椅子的數(shù)目給幼兒一定的暗示，桌面也提供操作圖例，幫助幼兒制作。教師可以平行操作，給予幼兒暗示和分享（包括師生間的和幼兒之間的）。第四個(gè)環(huán)節(jié)就是表演，其實(shí)到了一定的時(shí)間，這個(gè)表演就已經(jīng)是幼兒的需求了，是水到渠成了，也是讓幼兒感受到成功和快樂(lè)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

活動(dòng)的延伸，這個(gè)也在我的考慮之中，這樣的一個(gè)活動(dòng)不可能在一節(jié)活動(dòng)中就這樣結(jié)束，幼兒的興趣點(diǎn)勢(shì)必會(huì)在未來(lái)的一段時(shí)間都給予一定的關(guān)注，所以，活動(dòng)結(jié)束后在游戲區(qū)域中，理發(fā)店將和美工區(qū)，表演角產(chǎn)生更多的關(guān)聯(lián)了。在游戲中，我們將將材料投放在相應(yīng)的區(qū)域中，由幼兒自由選擇，可以從制作發(fā)型開(kāi)始，將理發(fā)店的游戲更深入的進(jìn)行。隨著主題“和紙一起玩”的進(jìn)行能有更多的延伸。

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本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/youer/289055.html

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