《有用的彈簧》是中班主題活動(dòng)《彎彎繞繞》中的活動(dòng)之一。我選擇了“彈簧”為整個(gè)活動(dòng)的探索對(duì)象，這一活動(dòng)對(duì)象對(duì)于孩子來說，既熟悉又帶有一定的陌生感，讓孩子們從發(fā)現(xiàn)彈簧的秘密開始，激發(fā)他們探索操作的欲望。同時(shí)，在目標(biāo)的設(shè)計(jì)上，我將目標(biāo)定位在發(fā)現(xiàn)彈簧的特征及用途上。圍繞目標(biāo)整個(gè)活動(dòng)過程分為三個(gè)環(huán)節(jié)，1、玩一玩彈簧；2、有用的彈簧；3、做做彈簧玩具。

在第一個(gè)環(huán)節(jié)玩一玩彈簧中主要是讓幼兒的感覺器官完全投入到活動(dòng)中去感受彈簧有長(zhǎng)有短有大有小等外形特征及有彈性能彎能變形的特性。使幼兒的自主性得到了發(fā)展，同時(shí)也增強(qiáng)了幼兒在活動(dòng)中的目的性。 科學(xué)活動(dòng)不僅要學(xué)習(xí)科學(xué)，還要發(fā)展幼兒的表達(dá)。在第一次的玩彈簧后，幼兒都有自己對(duì)彈簧的感受、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)，頭腦中有許多的動(dòng)覺經(jīng)驗(yàn)和一些含糊的可能性或者有一些處于半意識(shí)狀態(tài)的信息。我引導(dǎo)幼兒通過交流和配合大表格的記錄的方式幫助幼兒梳理頭腦中的關(guān)于彈簧的信息，明晰發(fā)現(xiàn)彈簧的特征。在集中表達(dá)的這個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒一開始并沒有馬上點(diǎn)到主線上來，這可能幼兒的第一次玩時(shí)我的介入指導(dǎo)不夠有關(guān)。當(dāng)然也和我的現(xiàn)場(chǎng)調(diào)控是分不開的。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我顯得有點(diǎn)被動(dòng)，引導(dǎo)的語言有點(diǎn)羅嗦，花的時(shí)間叫長(zhǎng)。

調(diào)整：我要加強(qiáng)在幼兒操作時(shí)的介入指導(dǎo)，幫助幼兒明確操作的目的。加強(qiáng)教師對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的調(diào)控能力，可以把幼兒發(fā)現(xiàn)彈簧的任何一個(gè)點(diǎn)作為切入口，引發(fā)幼兒大膽的表達(dá)出關(guān)于彈簧的更多的秘密。

第二個(gè)環(huán)節(jié)有用的彈簧主要分了操作探索（找找教師投放材料中的彈簧及用途）和已有經(jīng)驗(yàn)的分享（說說生活中的彈簧及其它的不同用途）。在操作探索部分，我準(zhǔn)備了若干有彈簧和沒有彈簧的操作材料，供每位幼兒尋找和發(fā)現(xiàn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒的活動(dòng)積極性強(qiáng)，觀察比較仔細(xì)。集中梳理時(shí)幼兒有了充分表達(dá)的機(jī)會(huì)。

調(diào)整：我準(zhǔn)備的若干有彈簧和沒有彈簧的操作材料還不夠全面性和代表性，對(duì)幼兒來說還缺乏挑戰(zhàn)性。因此準(zhǔn)備的操作材料還需改進(jìn)。

第三個(gè)環(huán)節(jié)做做彈簧玩具，主要是幫助幼兒感知彈簧盤繞的特征。由于時(shí)間的關(guān)系，我在和幼兒探討如何做彈簧之后，把做整個(gè)彈簧玩具的工作放到下一課時(shí)或區(qū)角中完成。

活動(dòng)結(jié)束了，但留給我許多需要探索的空間，今后，在如何準(zhǔn)確引導(dǎo)孩子觀察發(fā)現(xiàn)、如何回應(yīng)孩子拋過來的球等方面要不斷實(shí)踐、探索、提高 ，增強(qiáng)自己在教學(xué)中的隨機(jī)能力。

語言活動(dòng)《荷花荷花幾月開》教學(xué)反思
讓幼兒自己動(dòng)手動(dòng)腦慢慢探索

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/youer/313409.html

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