設計思路：古往今來，對于大自然的探索是人們永恒的主題。大到極光、黑洞，小到身邊的動物、植物，只要存在疑問，就會引發(fā)思考。我們的幼兒更是如此，在他們眼里，大自然就是充滿神秘色彩的，有時候，它甚至是可怕的：暴雨雷電、颶風海嘯，讓我們陷入恐慌。但更多的時候，大自然是美麗的，雨后彩虹便是它送給人們?nèi)缭姲憬k爛的禮物。為了讓幼兒在動手探究大自然的同時也能得到美的享受，我便設計了本次科學活動《七彩光束》，讓幼兒在看看、找找、談談中真正產(chǎn)生對科學活動的探索欲并學會在思辨中尋求答案，從而達到科學活動的教育目標。
活動目標：
1、初步了解太陽與彩虹的關(guān)系，知道彩虹形成的基本因素
2、嘗試用多種方法尋找“彩虹”。
3、樂意與同伴分享探索的過程，在交流中尋求答案。
活動準備：
1、經(jīng)驗準備：有欣賞過雨后彩虹的經(jīng)歷。
2、環(huán)境準備：選擇一個天氣晴朗的日子。
3、教具：雨后彩虹圖片； 問題歸納表。
學具：三棱鏡；鏡子；澆花噴壺；肥皂泡。
活動過程：
1、談話導入，引出主題。
教師播放雷雨音頻，以談話的形式導入，引發(fā)幼兒的回憶。
教師的組織語：孩子們，你們聽這是什么聲音？
夏天午后雷雨過后，你能發(fā)現(xiàn)哪些美好的景象？
2、教師提問，引發(fā)思考。
彩虹是怎樣的？
天上有美麗的七色彩虹，地上能不能找到彩虹呢？
3.分組尋找，自由探究。
四組，每組提供不同的工具，（三棱鏡；鏡子；澆花噴壺；肥皂泡。）讓幼兒在尋找“彩虹”的過程中，提出自己的發(fā)現(xiàn)（指制造成功七彩光的方法）和疑問。
4.自由表述，歸納問題。
以圖譜的形式將幼兒在尋找“彩虹”過程中產(chǎn)生的發(fā)現(xiàn)和疑問歸納出來。
5.共同探討，尋找答案。
引入課件，小博士解釋彩虹。（整合）
6、遺留問題，持續(xù)思考
允許幼兒留下現(xiàn)場解決絕不了的問題，作為課后持續(xù)探索活動，讓幼兒養(yǎng)成不斷思考的習慣。

大班科學活動設計：好吃的核桃
大班科學活動教案：各種各樣的管子

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/youer/321370.html

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