活動(dòng)重構(gòu)部分：原教案中，幼兒分組創(chuàng)編，教師為幼兒提供的材料是一張白紙和一支黑筆。在這一次的教學(xué)活動(dòng)中，我為幼兒提供了畫有皮鞋的紙頭和一支黑筆。更改的原因是大班的幼兒繪畫能力還沒有達(dá)到一定的水平，憑空讓他們邊想邊畫顯得很有難度，同時(shí)也拖長(zhǎng)了繪畫的時(shí)間。教師的更改，可以讓幼兒更多的時(shí)間進(jìn)行講述而不是繪畫。

活動(dòng)反思：

傳統(tǒng)的教材經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)，變成了符合幼兒興趣點(diǎn)的易于幼兒創(chuàng)編的教材，利用“形象的火車”來給幼兒暗示“故事的結(jié)構(gòu)”并在活動(dòng)中賦予其“音樂”的外衣。生動(dòng)的故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，寬松的氛圍使幼兒產(chǎn)生“想說。敢說，愿意說”的心情。整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體，充分發(fā)揮了幼兒的想象力。而且在創(chuàng)編的過程中，孩子們的思維一直跟隨著教師提供的主線進(jìn)行發(fā)散性想象，并沒有出現(xiàn)想象與原作情節(jié)脫離的現(xiàn)象。應(yīng)該說，整個(gè)活動(dòng)能促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的欲望。當(dāng)然在活動(dòng)中也存在著一些問題。教師的語言不夠精練，沒有較好的提煉幼兒的語言。特別是在幼兒分組創(chuàng)編的環(huán)節(jié)中，教師只是平行的講解幼兒所表達(dá)的內(nèi)容，沒有更好的組織鞏固幼兒的話。語言活動(dòng)中更重要的是引發(fā)幼兒自主的去講，教師在活動(dòng)中操之過急，部分幼兒想表達(dá)的內(nèi)容，教師過早的進(jìn)行了提示，減弱了幼兒表達(dá)的熱情。基于以上不足之處，以后在教學(xué)活動(dòng)中會(huì)加強(qiáng)改善。

大班上冊(cè)語言活動(dòng)《競(jìng)選小班長(zhǎng)》
小班語言評(píng)課活動(dòng)：《想變毛毛蟲的蝴蝶》

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/youer/322104.html

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