一、背景：

　　上午孩子們正在吃早餐時(shí)，天色變得越來(lái)越黑，我抬頭一看天上黑壓壓地積著許多烏云。一個(gè)小朋友大聲地說(shuō)：“老師，要下雨了!”孩子們立刻圍攏來(lái)七嘴八舌地講了起來(lái)：“天怎么這么黑，好象要睡覺(jué)了?”“天上的云怎么會(huì)變成黑的？”“雨是黑云變的嗎?”“又不是的，雨是水蒸氣變成的。”“你們看，有許多小蟲(chóng)子在飛。”我們班的“科學(xué)家”A小朋友自豪地說(shuō)：“我知道下雨之前，空氣很濕，所以蟲(chóng)子都飛得很低。”……真沒(méi)想到，孩子們不僅對(duì)“下雨”的自然現(xiàn)象這么感興趣，而且還充滿了許多奇妙的問(wèn)號(hào)。“綱要”中曾指出“大自然以其無(wú)比寬廣和慈愛(ài)的胸懷．在每一個(gè)季節(jié)都向孩子們獻(xiàn)出妙趣橫生的禮物……”。我想也許這便是給幼兒最生動(dòng)的課堂，正如杜威所說(shuō)，兒童有調(diào)查和探究的本能，探索是兒童的本能沖動(dòng)，好奇、好問(wèn)、好探究是兒童與生俱來(lái)的特點(diǎn)。大班的孩子已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，他們會(huì)運(yùn)用這些經(jīng)驗(yàn)，對(duì)事物的本質(zhì)產(chǎn)生探究的欲望和激qing，一個(gè)個(gè)是什么、為什么、哪里去了的問(wèn)題串聯(lián)、累積、轉(zhuǎn)化成了幼兒的自發(fā)生成活動(dòng)。而且我們班里有許多的孩子對(duì)自然科學(xué)的探索有著濃厚的興趣，經(jīng)常翻閱一些科學(xué)的書籍畫報(bào)�！短剿鲓W秘》是他們比較喜歡的電視。正是孩子們的興趣生成了這個(gè)有關(guān)下雨的主題活動(dòng)。

　　二、案例描述：

　　活動(dòng)一：觀察下雨

　　為了讓小朋友更真切地感受下雨的自然現(xiàn)象，我決定和孩子們一起到走廊里觀察“下雨”，發(fā)現(xiàn)下雨過(guò)程中的一些變化。B小朋友指著天上的黑云說(shuō)：“黑云越來(lái)越多了。”“老師，老師！下雨了！”有一個(gè)小朋友首先發(fā)現(xiàn)了雨滴。“哇!雨滴怎么這么大呀?”我告訴他們要下很大的雨了。果然雨越下越大，這時(shí)C小朋友從陽(yáng)臺(tái)伸出手，接了一點(diǎn)雨興奮地說(shuō)：“我接到雨了！我接到雨了！真好玩！”，其他的小朋友馬上響應(yīng)著也去嘗試接雨，看著他們不亦樂(lè)乎的樣子我也忍不住伸手接了幾滴雨，雨打在手背上有點(diǎn)涼，我輕輕揮著手說(shuō)：“雨有點(diǎn)涼涼的呢!”孩子們也開(kāi)始高興地說(shuō)了起來(lái)：

　　“我的手濕濕的”

　　“雨打在手背上有點(diǎn)癢癢的”

　　“不，我有一點(diǎn)感覺(jué)痛”

　　“我感覺(jué)很舒服，好象在洗手。”

　　……

　　我問(wèn)到：“這么大的雨看起來(lái)象什么?”

　　A第一個(gè)說(shuō)：“象一條一條的線。”

　　“我覺(jué)得象針”(有小朋友說(shuō)出了自己的不同見(jiàn)解。)

　　“還象窗簾！”

　　“象孫悟空的水簾洞” (很有意思的答案)。……

　　活動(dòng)二：討論下雨前的變化

　　雨漸漸小了，回到活動(dòng)室，孩子們似乎仍然意猶未盡的談?wù)撝鴦偛趴从陼r(shí)的發(fā)現(xiàn)。尤其是A小朋友，一時(shí)間似乎成了中心人物，你瞧他正在滔滔不絕地解說(shuō)呢!“燕子是下雨預(yù)報(bào)員，小魚也是下雨預(yù)報(bào)員，因?yàn)榭煲�下雨時(shí)，魚都會(huì)游到水的上面來(lái)，呼吸氧氣。”我問(wèn)道：“除了小魚和燕子．下雨前還有什么會(huì)發(fā)生變化呢?”這個(gè)問(wèn)題引來(lái)了孩子們的熱烈討論：

　　D說(shuō)：“下雨前，石頭會(huì)出汗。”

　　A說(shuō)：“烏龜背上也會(huì)出汗的。”

　　我插了一句：“在下雨前，我感到空氣有一點(diǎn)悶。”

　　E緊接著說(shuō)：“我也感覺(jué)有點(diǎn)悶。下雨前，還會(huì)刮風(fēng)。”

　　F說(shuō)：“下雨前，蜻蜒還有小蟲(chóng)子會(huì)飛得很低。”

　　G說(shuō)：“螞蟻下雨前都往墻上爬了，好象要搬家了。”

　　……

　　活動(dòng)三：科學(xué)發(fā)現(xiàn)角中探索“雨的形成”

　　因?yàn)橛写蟛糠中∨笥讯疾恢��?ldquo;雨”是從什么地方來(lái)的。為了讓孩子們直觀地了解“雨的形成”。我在科學(xué)發(fā)現(xiàn)角中投放了酒精燈、玻璃片、燒杯等實(shí)驗(yàn)用品，和孩子講了有關(guān)實(shí)驗(yàn)的安全操作方法，鼓勵(lì)孩子們能自己動(dòng)手嘗試著觀察小水滴的變化，并能在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)一步了解“雨”的形成。在大班的語(yǔ)言磁帶里剛好有一個(gè)故事叫《小水滴旅行記》，講述了小水滴-→水蒸氣-→云-→雨(雪) -→小水滴的過(guò)程。結(jié)合孩子們?cè)诳茖W(xué)發(fā)現(xiàn)角的實(shí)驗(yàn)．我便拿來(lái)給小朋友欣賞。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/youer/326834.html

相關(guān)閱讀：