工作室集體觀摩并討論
二、研討主題：
1.如何引導(dǎo)進(jìn)行自主閱讀，以及教師用于的精煉度。
2.通過(guò)閱讀欣賞如何突出重點(diǎn)，更好把握難點(diǎn)。
三、活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)：
四、研討實(shí)錄：
教師A：我覺(jué)得本次活動(dòng)的亮點(diǎn)和提升在于最后的配樂(lè)完整欣賞部分，音樂(lè)的匹配能隨著故事情節(jié)的跌宕起伏而不斷變化，為幼兒創(chuàng)造了較好的閱讀欣賞條件，音樂(lè)的加入也更能讓對(duì)繪本所要表達(dá)的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。
教師B：我覺(jué)得教師引的部分意境也非常好，從情感的角度出發(fā)，通過(guò)語(yǔ)言的渲染，激發(fā)了幼兒閱讀的。
教師C:這次教師講述比較多，而孩子自主閱讀卻比較少。
教師D：我們是否可以打破常規(guī)的閱讀方式，像上海地區(qū)的閱讀過(guò)程就非常簡(jiǎn)單，但卻是真正的以幼兒閱讀為主，再請(qǐng)幼兒就自己的閱讀所想發(fā)表見(jiàn)解，之后由教師進(jìn)行有目的的提問(wèn)，從而和幼兒一起理清故事線索。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/youer/426343.html
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