1．準(zhǔn)備不夠充分。
這首歌曲融合了說唱、節(jié)奏、旋律、角色分配與對家人嘮叨的經(jīng)驗，前一周與孩子們熟悉時解決了說唱、節(jié)奏方面的經(jīng)驗，由于時間緊迫，本打算公開的前一天早上再與孩子們豐富一下別的經(jīng)驗，但早上到了婁江幼兒園，忙于找釘子、貼圖譜，又和孫老師彈鋼琴配合了一下，最麻煩的是大呼啦圈沒有，臨時又找凌老師幫忙剪了幾個小房子代替大呼啦圈，這樣一來，留給孩子們的時間就很少了，只好急匆匆地帶著孩子們開始了。經(jīng)驗上、物質(zhì)上的準(zhǔn)備不充分讓我在組織活動時底氣很是不足，以后可得吸取教訓(xùn)！
2．創(chuàng)編環(huán)節(jié)有難度。
這首歌曲的創(chuàng)編包含兩方面，一是遷移快唱、慢唱的經(jīng)驗來做爺爺奶奶演唱歌曲；二是創(chuàng)編歌詞，包含爸爸媽媽說的話，并要處理好以有節(jié)奏的方式說出來，這一點確實很難，活動前我自己在預(yù)測準(zhǔn)備時也老是出錯，讓孩子們在簡短的時間內(nèi)想出爸爸媽媽的嘮叨，再創(chuàng)編出來，確實蠻難的，我沒有想到好的策略來解決這個難點�，F(xiàn)在想想，可以只創(chuàng)編有節(jié)奏地說話，但不要完整地唱到歌曲里，這樣難度降低，會調(diào)動幼兒參與的積極性，而唱到歌曲中可以作為活動的延伸。
3．整體節(jié)奏不緊湊。
我計劃這個活動就是學(xué)唱歌曲、創(chuàng)編歌曲，在學(xué)唱過程中唱準(zhǔn)四分之一節(jié)拍、有節(jié)奏地說唱，然后再適當(dāng)?shù)貏?chuàng)編，整個活動中應(yīng)該沒有什么難點，但這次組織下來，卻發(fā)現(xiàn)用了很長的時間，有些環(huán)節(jié)占用了時間，如問“‘?啵?啵’可能是什么聲音？”第一個小朋友就說出來了，其實沒有必要發(fā)散四五個小朋友再說，還有，四個 “?啵?啵?呀”與“?啵?啵?”放在一起幼兒容易混淆，我當(dāng)時只是反復(fù)地指圖譜幫助幼兒，其實作為音樂活動一方面要多聽，另一方面還要用配上適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)語肯定幼兒聽的能力。
總之，在這次活動中需要改進的地方、需要留意的細(xì)節(jié)還比較多，尤其在教師教學(xué)機智方面需要多學(xué)習(xí)、多少實踐。
打擊樂教學(xué)是幼兒園音樂教學(xué)的一個重要的組成部分。每個孩子都喜歡敲敲打打，對聲音具有一種天生的敏感性，打擊樂就很適合幼兒這種與生俱來的本能。但在幼兒園的課程安排中，幼兒接觸樂器的機會很有限，大多數(shù)時間都是徒手拍奏，教師也缺乏開展打擊樂活動的經(jīng)驗。所以，當(dāng)我開展大班打擊樂活動的時候還是出現(xiàn)了不少問題，主要有以下幾點：
一、注意教的定位，教師應(yīng)扮演多種角色。
在活動開展過程中，由于我急于將演奏技巧教給幼兒，讓幼兒能按圖譜演奏，活動顯得比較急躁，沒有給幼兒嘗試有創(chuàng)造地為歌曲選擇和搭配節(jié)奏型�；顒又腥狈ψ層變鹤灾魈剿鲌D譜的過程，幼兒主導(dǎo)地位還顯得較薄弱。在幼兒的主動學(xué)習(xí)中，教師決不是簡單的管理者、指揮者或裁決者，更不是機械的灌輸者或傳授者，而應(yīng)是多元的角色：如良好師幼互動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，互動的組織者與引導(dǎo)者，兒童發(fā)展的支持者、促進者、指導(dǎo)者，幼兒游戲的合作者。教師只有對自己的角色進行如此定位，幼兒的主動學(xué)習(xí)才有機會形成。
二、注意教的價值，引導(dǎo)幼兒充分傾聽，感受音樂。
幼兒園開展節(jié)奏樂活動，旨在培養(yǎng)幼兒演奏打擊樂的興趣，掌握一些基本的演奏方法，發(fā)展幼兒聽辨節(jié)奏和樂器音色的能力，提高幼兒與群體合作的協(xié)調(diào)能力。并在打擊樂活動中，發(fā)展幼兒的探索精神和創(chuàng)造能力，在活動中獲得一種歡快、成功的體驗。因此，開展打擊樂活動，不能將音樂丟掉，應(yīng)給幼兒充分的機會來傾聽、感受音樂，引導(dǎo)幼兒走進音樂。在《大中國》這首樂曲的編配過程中，先讓幼兒反復(fù)地傾聽，感知音樂，在完全掌握了樂曲結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒自己創(chuàng)編圖譜。在感受每個樂段的音樂風(fēng)格后，引導(dǎo)幼兒自己配上合適的樂器。
三、注意教的藝術(shù)，提高自身的音樂素養(yǎng)。
打擊樂活動是培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的活動。教師在教的過程中要講究教的藝術(shù)，通過動作、語言、神態(tài)等方式讓孩子深切地感受到情感氛圍。在本次活動中，我在示范用身體動作打節(jié)奏時有些動作不夠到位，樂器的使用方法也存在問題、圖譜制作的不夠精美和工整。在以后的活動中，我應(yīng)該進一步提高自身的音樂素養(yǎng)，規(guī)范指揮動作，注意用眼神、表情、體態(tài)進行提示，設(shè)計活動時應(yīng)注意細(xì)節(jié)，考慮地更加周全一些。
對于打擊樂活動，在于我們平時的積累，我們應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一種藝術(shù)氣氛，讓幼兒以濃厚的興趣去參與，去表現(xiàn)。幼兒樂器的正確使用常規(guī)、演奏時手眼耳的協(xié)調(diào)、對音樂的感受能力等都需要我們在日�；顒又羞M行進一步培養(yǎng)，讓幼兒在每一次打擊樂活動中都能夠充分地表現(xiàn)他們的真摯、自然的情感和積極的情緒，感受音樂的美好。
附：教案
活動目標(biāo)
1．嘗試運用多種樂器并根據(jù)老師的指揮有節(jié)奏地演奏樂曲，并表現(xiàn)出樂曲氣勢雄壯的特點。
2．在演奏過程中體驗節(jié)奏活動的樂趣并抒發(fā)愛祖國的情感。
活動準(zhǔn)備
1. 打擊樂器——大鼓一面，圓舞板、鈴鼓和碰鈴若干。
2. 節(jié)奏卡片三張，分別是?ⅩⅩⅩⅩ ?、?Ⅹ———?、?Ⅹ—Ⅹ—?音樂磁帶，樂曲的節(jié)奏圖譜。
3.幼兒圍坐成馬蹄形。
活動過程
一、教師幫助幼兒回憶已有經(jīng)驗，激發(fā)他們活動的興趣。
1．教師出示“大中國”三個漢字，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。
活動目標(biāo)：1．能結(jié)合生活經(jīng)驗，在樂曲的間奏部分創(chuàng)編動作，并根據(jù)樂句進行表演。
2．情緒愉悅地進行甩蔥舞的表演，體驗音樂游戲的快樂。
活動準(zhǔn)備：
1．律動《甩蔥舞》、音樂《甩蔥歌》
2．自制的蔥人手一份
3．位置成散點式圓形
活動過程：
1．律動：甩蔥舞。
⑴師：昨天我們學(xué)了個甩蔥舞，一起來跳一跳吧。
⑵師：在這個舞蹈中，哪個地方用來甩蔥比較合適呢？為什么？拿起蔥試試！2．你做我學(xué)。
⑴師：總是甩蔥沒勁，想個好辦法，我做蔥老大，你們做蔥小弟，蔥老大做個動作，蔥小弟學(xué)。（教師做某一動作，幼兒學(xué)）
⑵師：誰也來做個動作讓我們學(xué)學(xué)？（一幼兒做動作，余幼兒學(xué)）
⑶師：你做什么動作？我們跟著音樂輪流著做和學(xué)。（教師唱歌譜）
⑷師：你準(zhǔn)備給我們帶來什么動作？試一試。（播放間奏音樂）
⑸師：一個動作難不倒你們，用兩個動作可以嗎？什么時候應(yīng)該想好、準(zhǔn)備好第二個動作了？
⑹師：猜猜他做了什么動作？（一個幼兒做動作）讓我們跟著她一起來試試，音樂有點快哦�。S音樂做兩個動作）
3．游戲：甩蔥舞。
⑴師：讓我們跟著音樂開始吧！（完整地游戲）
⑵師：當(dāng)蔥大哥在做動作的時候，蔥小弟做什么呢？
⑶師：其實哦，我們中間的蔥大哥像個指南針，最后定位在哪，就說明那個人就是下一個蔥大哥哦！我們來試試。（連續(xù)兩遍）
⑷師：蔥大哥的動作可以是自己想的，也可以是借鑒別人的，都是不錯的方法哦。那有關(guān)體育的動作還有什么呢？有關(guān)音樂的呢？有關(guān)勞動的呢？
⑸師：這樣的游戲?qū)ξ覀兠總�人都是挑戰(zhàn)哦，我們再來一次。（連續(xù)三遍）
⑹師：這樣的游戲可以接連不斷地進行，等有機會的時候我們再繼續(xù)吧！
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