《指南》中說(shuō)到：要把不斷培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)標(biāo)識(shí)、符號(hào)的興趣，以及對(duì)圖書(shū)中文字和畫(huà)面對(duì)應(yīng)信息的理解能力等作為兒童語(yǔ)言教育的重要目標(biāo)體系。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，由于其識(shí)字量極為有限，以文本為主的教學(xué)手段并不是他們現(xiàn)階段意志品質(zhì)所能接受的。然而，繪本作為一種圖文結(jié)合的材料，便成為幼兒早期閱讀的不二之選。就如：繪本《母雞羅斯去散步》，母雞蘿絲出門散步，一路上狐貍鬼鬼祟祟地跟在她后面，蘿絲走過(guò)田野，經(jīng)過(guò)池塘，越過(guò)稻草堆，跨過(guò)水車小屋，穿過(guò)圍籬，最后蘿絲毫發(fā)無(wú)傷地準(zhǔn)時(shí)安全回到家里吃晚餐，完全沒(méi)有察覺(jué)到狐貍的跟蹤。整本書(shū)以畫(huà)面為主，書(shū)中沒(méi)有幾個(gè)字，而且還是隔幾頁(yè)才出現(xiàn)，文字里只是說(shuō)蘿絲穿過(guò)院子、繞過(guò)池塘……只是對(duì)蘿絲散步的一種描述。至于那只跟在蘿絲身后上躥下跳的狐貍，只字未提。其實(shí)《母雞蘿絲去散步》實(shí)際上包括了兩個(gè)故事，一個(gè)是用文字講的蘿絲散步的平淡無(wú)奇的故事，還有一個(gè)是用圖畫(huà)講的狐貍追逐獵物的迭宕起伏的故事。所以《母雞蘿絲去散步》敘述的重點(diǎn)是隱藏在文字背后的事實(shí)。生動(dòng)有趣的圖畫(huà)讓文字活靈活現(xiàn)，孩子享受故事時(shí)不知不覺(jué)也學(xué)到更多的動(dòng)詞。
《指南》中也說(shuō)到：鼓勵(lì)幼兒依據(jù)畫(huà)面線索講述故事，大膽推測(cè)、想象故事情節(jié)的發(fā)展。繪本《母雞羅斯去散步》整個(gè)活動(dòng)懸疑的節(jié)奏、富變化的情節(jié)，一直緊緊抓住孩子的眼和心。孩子們?cè)诓粩嗟牟聹y(cè)活動(dòng)中笑聲不斷：當(dāng)釘耙砸扁狐貍的鼻子時(shí)，會(huì)笑！當(dāng)狐貍一頭栽進(jìn)池塘里時(shí)，會(huì)笑！當(dāng)狐貍扎進(jìn)干草垛里時(shí)，你會(huì)笑！當(dāng)狐貍被面粉埋住時(shí)，會(huì)笑！當(dāng)狐貍摔到手推車?yán)飼r(shí)，會(huì)笑！當(dāng)手推車載著狐貍撞翻蜂箱、狐貍被蜜蜂追得抱頭鼠竄時(shí)，更會(huì)笑了，而且一笑就是兩次！最后使孩子們覺(jué)得母雞蘿絲是世界上運(yùn)氣最好的母雞，而那只狐貍應(yīng)該是世界上最倒霉的狐貍。
總之，繪本里的每張圖都有著豐富的內(nèi)涵，圖與圖之間呈現(xiàn)獨(dú)特的敘事關(guān)系，表達(dá)繪本的整體意境，能預(yù)留給孩子最大的想象空間，能帶給孩子美的熏陶和教育，更能帶給孩子閱讀的快樂(lè)感。

繪本教學(xué)??《幸福的種子》
《石頭湯》繪本教學(xué)活動(dòng)反思

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