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小班繪本教案設計:大紙箱

編輯: 路逍遙 關鍵詞: 幼兒園繪本教學 來源: 逍遙右腦記憶




教材分析:每個人在幼年時都會擁有一些玩具,大多是爸爸媽媽或是親戚朋友買的,比如洋娃娃、汽車、皮球、積木,但是也有一些是自己不經意間發(fā)現(xiàn)的,比如橘子皮做成的花燈,比如池塘邊柳條編成的草帽,再比如空易拉罐做成的花籃等等。有時候,這些小小的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)作所帶來的樂趣,并不亞于得到一樣現(xiàn)成的玩具。因為在游戲中,寶寶參與了“玩具誕生”的全過程,獲得了發(fā)現(xiàn)的驚喜與制作的快樂,這對處于幼年時期的孩子而言是彌足珍貴的。即便這些現(xiàn)成的玩具充滿了各種所謂的創(chuàng)意理念,可以鍛煉孩子的多種能力,但是也無法代替寶寶自己發(fā)現(xiàn),制作玩具的那份愉悅體驗與創(chuàng)造的成就感。

繪本《大紙箱》,由寶寶發(fā)現(xiàn)了一個空空的大紙箱,于是把它看成一座可以遮陽擋雨的大房子。又把紙箱做成了一架飛機。再把紙箱當作飯桌,和玩具小兔一起吃飯。到了該回家的時候,寶寶把紙箱做成了一個有窗戶和房頂?shù)男∥葑�,和小兔子一起在里面休息。雖然人物不多,情節(jié)也簡短,但它符合幼兒口吻的敘述不僅帶著幼兒體驗了一次發(fā)現(xiàn)制作玩具之旅,也讓大人重溫了兒時的美好回憶,表現(xiàn)出溫馨的故事氣氛。

  圖畫書采用蠟筆繪制,以鵝黃色作為底色,畫中的人物與背景以草綠、朱紅、水藍著色,雖然色彩種類并不多,但是足以表現(xiàn)出故事溫暖與喜悅的氛圍。簡短但符合孩子口吻的敘述不僅帶著寶寶體驗了一次發(fā)現(xiàn)制作玩具之旅,也讓爸爸媽媽們重溫了兒時的回憶,提醒他們培養(yǎng)寶寶發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造能力的重要性。

一、活動目標:

1、幼兒在參與“玩紙箱”的全過程中,獲得發(fā)現(xiàn)的驚喜與制作的快樂,激發(fā)幼兒探索的興趣。

2、在游戲互動中理解了繪本的內容,學說簡單的對話,培養(yǎng)了幼兒的語言表達能力。

3、喜歡繪本,體驗繪本閱讀帶來的快樂。

二、活動準備:

大紙箱、《大紙箱》PPT、輕音樂。

三、活動過程:

一、出示大紙箱,激發(fā)學習興趣。

師:寶貝們看一看我們的教室里有什么啊?——發(fā)現(xiàn)紙箱。(聽音樂進入活動場地)

師:你們玩過大紙箱嗎?你是怎么玩得?今天劉老師帶來了一個關于大紙箱的圖畫書,你們想不想看看呀?

(指導策略:這一環(huán)節(jié)利用大紙箱引起幼兒對下面內容的興趣,起到一個很好的引導作用。)

二、師幼共同觀看PPT課件——《大紙箱》,理解故事內容。

1.觀看圖(一),

師:小朋友們,這是誰?

(小弟弟和小兔子)

師:小弟弟發(fā)現(xiàn)了大紙箱,他的表情是什么樣的?

(很高興、很驚奇)

師:小弟弟會對小兔子說什么?

“小兔子,小兔子,你看你看,一個大紙箱。”

(指導策略:給幼兒足夠的時間,讓幼兒學會觀察,并用簡單的語言,描述人物的表情和心情,培養(yǎng)幼兒的觀察力和語言表達能力。)

2.觀看圖二、圖三、圖四。

師:小弟弟和小兔子在哪里?小兔子對小弟弟說了什么?

(大紙箱里,小兔說:“讓我們進去看看,嗯,真不錯”)

師:你們想不想,到大紙箱里面去看一看、玩一玩呢?(邊游戲邊念兒歌)

(大紙箱放放好,小手要把箱扶扶牢,小腿輕輕抬,慢慢走進來,小心蹲下身,快快藏起來�。�

師:咦,怎么一下子天黑了?怎么辦呢?(引導幼兒發(fā)現(xiàn)一扇小窗戶)

(指導策略:讓幼兒自己親身去體驗大紙箱里面的神秘感,和黑暗帶來的恐懼,從而讓幼兒自身探索出戰(zhàn)勝黑暗方法。)

3.觀看圖五。(播放下雨的音樂)

師:小弟弟和小兔子正玩得開心,突然天氣怎樣了?(播放下雨的音樂)

師:小弟弟和小兔躲在哪里?大紙箱變成了什么?(變成雨傘)

師:小弟弟對小兔子說了什么?

(“沒事沒事,這樣就淋不到了,聽,滴答滴答,小雨點在唱歌呢。”)

(指導策略:這一環(huán)節(jié)的設計是讓幼兒可以很好的發(fā)揮想象,開動小腦筋,為接下來的活動做鋪墊。)

4.觀看圖六、圖七

師:小弟弟手里拿著剪刀在干什么?他想把大紙箱變成什么呢?

(“小兔子,我們把房子變成一架飛機好不好?太好了太好了,那樣我們就能上天了!”)

師:小弟弟和小兔子,坐在飛機上說了什么?

(“飛起來了,飛起來了,哇,好高�。�”)

師:小朋友們我們也來學一學小弟弟的話

(“飛起來了,飛起來了,哇,好高��!”)

(指導策略:這一環(huán)節(jié)利用游戲的的方式來看故事,這樣便于小朋友們更好的記住大紙箱都變成什么了,這樣的方式比較有趣,幼兒也比較容易接受。)

5.觀看圖八。

師:“飛機降落了,聽!咕嚕咕嚕什么聲音? 是飛機在叫嗎?”

幼:“不是,是小弟弟和小兔子的肚子餓了,該吃飯了。”

師:吃飯需要桌子,誰會把飛機變成桌子呢?

師:飛機又變成了什么?小弟弟手里拿著什么?小弟弟拿著菜單會對小兔子說什么?(“你想吃什么?我請客!”)

師:肚子吃飽了,他們又去了哪里?(“吃得好飽呀,小兔子,我們該回家了!”)

6、觀看圖九、圖十、圖十一。

師:大紙箱又變成了什么?(家)

師:小兔子進了家,對小弟弟喊 “小弟弟快進來,我們睡覺了”

師:天變黑了,星星月亮出來了,寶寶在干什么?

(像媽媽一樣抱著小兔子講故事)“晚安小兔子!小兔子會說“晚安小弟弟!”

師:寶寶、小兔子進入了甜蜜的夢想。寶寶做了一個夢,它夢到了一個大紙箱。

小結:故事中一個廢舊的大紙箱能變這么多好玩的,如果能有很多紙箱一定會有更多有趣的事情發(fā)生,只要我們小朋友們去善于發(fā)現(xiàn),善于探索,那么我們一定能得到更多的快樂。

三、師完整的帶領幼兒欣賞故事,幼兒人手一本繪本書。

(指導策略:幼兒在第一遍聽故事的時候都是比較零散的,由于小班幼兒的年齡特點,幼兒還沒有可以把整個故事很好的串聯(lián)起來,所以有必要給幼兒進行一次完整的故事講述,便于幼兒對故事很好的理解。)

四、活動結束。

小結:大紙箱好玩嗎?在我們的生活里,還有好多廢舊的物品,可以制作出許多精美的玩具,我們小朋友,回家可以和爸爸媽媽一起收集、一起玩一玩,然后回來和我們一起分享一下好嗎?

(指導策略:引導幼兒欣賞藝術作品,培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣,激發(fā)幼兒的環(huán)保意識。)

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本文來自:逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/youer/526261.html

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