此活動一開始我就選擇了幼兒喜愛的動畫片中的可愛人物：大頭兒子和大耳朵圖圖去看電影為引子，通過直觀、形象的多媒體演示，以故事展開的形式將幼兒帶入影院的場景中，緊緊吸引孩子的眼球。
二、貫穿整合數(shù)內(nèi)容，提高幼兒解決生活中出現(xiàn)的有關數(shù)的能力。
活動中貫穿了一些其他數(shù)方面的知識點，比如看時鐘，幼兒間出現(xiàn)了兩種解讀現(xiàn)象：九點半、9:30，我隨機進行了兩種解釋：時針指在鐘面上12個數(shù)字的中間，在整個鐘面的一半位置，所以說九點半；一小時60分鐘，一半就是30分鐘。孩子們可以了解同一現(xiàn)象不同的表達方式。
本次活動的重點是解決對號入座的問題，我提供了不同層次的電影票：有的是加法算式題、有的是減法算式題，還有的是單個的數(shù)字，不同層次材料的提供，考慮到了不同能力幼兒的需求。先通過集體解讀，個別幼兒示范；再到自己抽號，人人實踐。脈絡清晰，幼兒也通過觀看同伴示范，了解了游戲的方法。
三、抓住幼兒的興趣點，讓孩子們在輕松的氛圍中獲得知識。
此活動除了提高幼兒解決數(shù)方面的能力之外，其次是要培養(yǎng)孩子學會處理一些簡單的遇事技巧：比如根據(jù)現(xiàn)有具體的時間去選擇影片；通過孩子們相互間的交流，懂得看電影的一些小常識，比如：在影院不能大聲說話；不能亂扔垃圾；不能遲到。
活動一開始給孩子們看多媒體，幼兒的注意力相當集中；接著讓個別幼兒參與示范，孩子們都很關注同伴的表現(xiàn)；然后以觀看免費電影的話題，刺激幼兒的興奮點，并讓每個孩子有序地為自己抽取一張電影票；為了使活動能自始自終緊抓幼兒的注意力，并充滿游戲趣味性，在最后驗證座位號的環(huán)節(jié)上，我運用抽獎的形式再次調(diào)動幼兒的激情，每個孩子都是主角，有的抽獎，有的中獎，孩子們個個激情高昂，不亦樂乎！
此活動能緊緊圍繞電影院的游戲場景，通過精心設計整合數(shù)內(nèi)容，并讓幼兒進行親自獨立體驗，豐富了幼兒觀影的生活經(jīng)驗，提高了解決生活中數(shù)的能力。 唐 英 2011、1、5
設計執(zhí)教者：上海市松江區(qū)茸北中心幼兒園 唐英
設計思路：
看電影是孩子比較喜歡的一種娛樂活動，但適合幼兒觀看的電影不多，所以孩子們偶爾去看電影也只是跟從著父母，對看電影的經(jīng)驗還是比較粗淺的，不理解電影票上的秘密，看電影坐哪個位置，大部分孩子的經(jīng)驗是模糊的。
特技教師徐苗郎說：“數(shù)活動是為了解決生活中的問題”，怎么樣讓孩子運用這種數(shù)經(jīng)驗為自己的生活服務，并在生活化的游戲情境中提升數(shù)的運用能力，于是，我設計了“看電影”的活動。
內(nèi)容與要求：
1、通過看電影找座位活動，理解電影票上的數(shù)字含義，學習用數(shù)交集的方法，對號入座。
2、幫助幼兒解決生活中的數(shù)問題，豐富生活經(jīng)驗，感受數(shù)游戲的樂趣。材料與環(huán)境創(chuàng)設：
多媒體課件；教室布置電影院場景；電影票20張；抽號箱及座位號。
指導要點：
一、價值取向：了解看電影的生活常識。
1、觀看多媒體課件，了解看電影常識：
（1）今天天氣真好，大頭兒子打電話約大耳朵圖圖一起去看電影。
（2）他倆來到電影院，已經(jīng)是幾點了？（9：30）
（3）今天電影院播放哪幾部電影�。坑^察播映表。
他倆不想等太久，所以想看離9：30最近的那部電影。
大家一起幫忙找找哪部電影離9：30最近。（10點播放的喜羊羊與灰太狼）。
（4）他倆買了2張電影票。座位號寫在哪兒��？誰知道？
（5）*大頭兒子的座位號是：第3排6座。誰幫他去找到座位。
*圖圖的座位是兩道算式題：第64排95座。
算對了答案才能知道幾排幾座，找對座位。請一幼兒算出答案，并找到座位。
二、價值取向：模擬游戲，提升看電影的生活經(jīng)驗。
1、今天免費看電影，你們想不想去看��？但是這些票子上的座位號有點奇怪：有的是加法算式題，有的是減法算式題，還有的就是單個的數(shù)字。只有坐對座位的小朋友才可以在下個抽獎活動中得到獎品。（幼兒自己伸手在箱子內(nèi)抽票、算出答案、入場、對號入座）
（1）老師提示幼兒：對號入座。
（2）驗證游戲：
今天電影院舉行抽號中獎活動，被抽到座位號的觀眾可以得到一個獎品；
如果你坐錯了座位，與抽到的座位號碼不一樣，那就請你重新對號入座。
（3）結束：
今天我們學會了去電影院看電影找座位的方法，這樣看電影的人再多，也不會擁擠，也都能找到自己的座位坐了。
下次你們一家人去電影院，你要走在爸爸媽媽前面，不但要找到自己的座位，還要幫爸爸媽媽找到座位，
好不好？播放一小段《喜羊羊與灰太狼》的動畫片，現(xiàn)在我們休息一會兒，等會兒繼續(xù)再看。
隨著《新綱要》的頒布、課程的改革，在幼兒園數(shù)學活動中，開放性的數(shù)學教學，生活化、游戲化的數(shù)學教學越來越為大家所接受。今天天我聆聽了沈老師執(zhí)教的數(shù)學活動《快樂數(shù)學》，沈老師以闖關游戲貫穿于整個活動。好奇心和想象力是幼兒主動學習的動力，為了引發(fā)他們強烈的學習動機，利用游戲寓教于樂，是幼兒最容易接受、最樂于參與的一種學習模式，而幼兒每一次“玩”，無形中就培養(yǎng)了靈活的想象力和創(chuàng)造力。
新《綱要》明確指出“教師應成為幼兒學習活動的支持者，合作者，引導者”。這就要求我們教師改變傳統(tǒng)的教學模式，把教學過程視為一個教師拋球，幼兒接球的過程，在這種新的教學模式下，教師應善于抓住時機，注重人與環(huán)境的相互影響，時時激發(fā)師幼互動，從而提高教學效果。但目前，無論是生活環(huán)節(jié)或教學環(huán)節(jié)的師幼互動都普遍存在“互動頻率低、互動內(nèi)容窄、互動效果差”等問題，尤其在集體教學活動中，此類問題更為突出，在集體教學活動中師幼互動多以傳遞知識技能，維護規(guī)則為主，事務性互動多，情感交流少。
在沈老師的課堂第一環(huán)節(jié)中，教師和集體的互動，由于幼兒的人數(shù)較多，沈老師不但要忙于完成數(shù)學任務，而且又要顧及課堂的教學秩序和效果，有點應接不暇，顧此失彼。教師可以采用分組（小組）的形式，不但參與集體活動的人數(shù)減少了，而且可以增強教學的效果。如果單一的進行集體教學，這樣收到的效果將是甚微的，采取小組分組的互動模式，以點帶面，通過小組間相互的學習交流，進而掌握知識。
在第二環(huán)節(jié)中是教師與個別幼兒的互動，每個幼兒的個性都具有個別差異，有的幼兒積極、主動、獨立性強；有的幼兒被動、依賴性強，需要得到老師的肯定、鼓勵與幫助；有的孩子比較外向；而有的孩子則比較內(nèi)向，等等。因此，教師與不同特征的幼兒進行交往時，采用與幼兒個別的互動，來滿足不同幼兒的發(fā)展需求。這個環(huán)節(jié)中沈老師根據(jù)孩子的年齡特點，擁有更多的時間給予幼兒個別的教育和指導，有更多的時間去發(fā)現(xiàn)和理解幼兒的疑問和問題，能夠接到每個孩子拋過來的“球”，并積極的給予回應，通過這個情境模式，一方面幫助了能力弱的幼兒增強了自信心，同時又幫助了內(nèi)向的幼兒參與到活動當中來，鍛煉了他們的膽量。
在集體教學活動中，不僅要有師幼的充分互動，幼幼間的互動也不可缺少。沈老師的課堂中在第三環(huán)節(jié)就體現(xiàn)了。她請得數(shù)為“2”、“4”、“6”的幼兒上來看圖編應用題，再面向集體，幼兒在集體觀察的基礎上發(fā)揮幼兒間的互動與交流，真正的在交流中體驗到成功的樂趣。
因此，教師在集體教學活動中要積極的把握一切可利用的價值，充分的增強教師的隨機運用機智，建構充分而有效的師幼互動來達到教育目的。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/youer/539994.html
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