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大班主題教案:超級(jí)可樂(lè)車(chē)

編輯: 天高云淡 關(guān)鍵詞: 大班主題教案 來(lái)源: 逍遙右腦記憶




  設(shè)計(jì)意圖:

  幼兒園常常運(yùn)用一些廢舊材料制作成玩具、教具來(lái)補(bǔ)充商品玩教具在數(shù)量、種類(lèi)及功能上的不足,從而也使幼兒從中受到變廢為寶及環(huán)境保護(hù)的教育,自制玩具的運(yùn)用已成為幼兒園開(kāi)發(fā)幼兒智力,促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要途徑之一。

  在幼兒戶外體育活動(dòng)中,許多教師為幼兒提供了豐富的自制體育玩具,從大班孩子們的游戲中我觀察到,他們對(duì)可樂(lè)瓶子裝滿水玩很有興趣,一會(huì)兒跳瓶子、一會(huì)兒滾瓶子、一會(huì)兒又繞著瓶子跑……孩子們對(duì)可樂(lè)瓶的興趣引起我的思考:何不用可樂(lè)瓶來(lái)設(shè)計(jì)一組系列活動(dòng),來(lái)落實(shí)新《綱要》中所倡導(dǎo)的整合性教育的思想,為此,我根據(jù)幼兒的興趣及教育目標(biāo)設(shè)計(jì)了以下的系列活動(dòng)。

  系列活動(dòng)一:尋找可樂(lè)車(chē)的材料——可樂(lè)瓶

  目標(biāo):

  1. 引導(dǎo)幼兒關(guān)注周?chē)沫h(huán)境,有初步的環(huán)保意識(shí),養(yǎng) 成環(huán)境整潔的習(xí)慣。

  2. 引導(dǎo)幼兒能有意識(shí)地傾聽(tīng),愿意當(dāng)眾表達(dá)。

  準(zhǔn)備:一個(gè)大可樂(lè)瓶

  組織形式:集體談話活動(dòng)

  環(huán)節(jié):晚飯前

  指導(dǎo)過(guò)程:

  1.引導(dǎo)幼兒討論:

  ★ 生活中有哪些垃圾?

  ★ 怎么處理這些垃圾

  ★ 環(huán)境整潔給我們帶來(lái)哪些好處?

  ★ 小朋友應(yīng)該怎么做?

  2.方式:采用輪流回答及小組討論的方式進(jìn)行,教師重點(diǎn)注意幫助幼兒歸納觀點(diǎn)。

  3.明確任務(wù):回家尋找收集空的可樂(lè)瓶,我們每人用可樂(lè)瓶做一個(gè)超級(jí)可樂(lè)車(chē)!使可樂(lè)瓶變廢為寶。

  活動(dòng)延伸:組織引導(dǎo)小朋友清洗瓶子,將可樂(lè)瓶分類(lèi)收拾整理,使班里的環(huán)境保持整潔。

  系列活動(dòng)二:漂亮的超級(jí)可樂(lè)車(chē)

  目標(biāo):

  1. 引導(dǎo)幼兒用不同顏色的紙裝飾圓形物品,培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

  2、發(fā)展幼兒之間的友好合作能力。

  3、培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)。

  準(zhǔn)備:幼兒每人一個(gè)空可樂(lè)瓶,多種顏色的不干膠紙條若干投放在美勞游戲區(qū)

  組織形式:小組或個(gè)人活動(dòng)

  環(huán)節(jié):分組自選游戲區(qū)

  指導(dǎo)過(guò)程:

  1.在游戲區(qū)開(kāi)始前,教師與幼兒一起討論裝飾可樂(lè)車(chē)的方法并制定出完成可樂(lè)車(chē)的時(shí)間計(jì)劃。

  2. 在以后每天的游戲區(qū)開(kāi)始前,教師提示幼兒做好裝飾可樂(lè)車(chē)的計(jì)劃,并將裝飾好的可樂(lè)車(chē)放在樓道停車(chē)場(chǎng)。

  3. 三位教師隨機(jī)指導(dǎo)每個(gè)幼兒的創(chuàng)意,重點(diǎn)提示顏色的和諧

  搭配。

  4. 幫助能力較弱的幼兒完成任務(wù)。

  5. 鼓勵(lì)幼兒之間的合作與幫助。

  活動(dòng)延伸:

  1. 在樓道逐漸將裝飾好的可樂(lè)車(chē)按照裝飾的方式大致進(jìn)行分類(lèi)擺放。

  2. 與幼兒一起分享自己的作品。

  系列活動(dòng)三:給超級(jí)可樂(lè)車(chē)加油

  目標(biāo):

  1.感知水的流動(dòng)性,發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力。

  2.發(fā)展上肢肌肉的力量素質(zhì)及控制物體的平衡能力。

  準(zhǔn)備:水及灌水用具。

  組織形式:小組或個(gè)人

  環(huán)節(jié):生活活動(dòng)及自由游戲活動(dòng)

  指導(dǎo)過(guò)程:

  1、 利用一次早餐后的時(shí)間,教師與幼兒一起討論給可樂(lè)車(chē)加油的方式(自來(lái)水龍頭直接灌或用水碗灌等)、時(shí)間(在不影響他人的情況下進(jìn)行),啟發(fā)幼兒“加油”時(shí)怎樣才能不浪費(fèi)水?

  2、 幼兒給可樂(lè)車(chē)加油,教師重點(diǎn)提示幼兒拿穩(wěn)瓶子,瓶口對(duì)準(zhǔn)龍頭的水,鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持把瓶子灌滿,擰緊瓶蓋,引導(dǎo)幼兒之間幫助力量小的幼兒。

  活動(dòng)延伸:

  教師利用過(guò)渡環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒三三兩兩地在樓道玩“大力士”的游戲(單手或雙手舉瓶子)

  系列活動(dòng)四:超級(jí)小司機(jī)

  目標(biāo):

  1、 利用手腳滾可樂(lè)瓶跑動(dòng),發(fā)展幼兒身體的協(xié)調(diào)素質(zhì)。

  2、 感知探索物體滾動(dòng)與用力點(diǎn)及力量之間的關(guān)系。

  準(zhǔn)備:每人一個(gè)裝滿水的可樂(lè)瓶、錄音機(jī)及磁帶等。活動(dòng)前引導(dǎo)幼兒檢查服裝和鞋帶。

  組織形式:集體

  環(huán)節(jié):戶外體育活動(dòng)

  指導(dǎo)過(guò)程:

  1、運(yùn)送“可樂(lè)車(chē)”到“練車(chē)場(chǎng)”

  幼兒扮演“小司機(jī)”挑選自己的“可樂(lè)車(chē)”拿好,教師提示“小司機(jī)”下樓時(shí)如何拿“可樂(lè)車(chē)”既安全又方便省力。

  2、“小司機(jī)”做準(zhǔn)備活動(dòng)

 �、�、 幼兒隊(duì)列練習(xí)——左右分隊(duì)走,提示幼兒按節(jié)奏有精神、整齊地走。

 �、�、 教師與幼兒一起隨音樂(lè)做準(zhǔn)備活動(dòng):頸頭部——上肢——下肢——軀干——全身——跳躍——整理。教師重點(diǎn)提示幼兒動(dòng)作到位、用力、有精神。

 �、�、 體能練習(xí):鉆——跳——爬。依據(jù)幼兒個(gè)體差異重點(diǎn)指導(dǎo)。

  3、“小司機(jī)”練習(xí)“駕車(chē)”

  教師扮演“教練”選擇一輛“可樂(lè)車(chē)”,提問(wèn):“怎樣使“可樂(lè)車(chē)”和你一起在地面上跑動(dòng)起來(lái)?”“看看哪個(gè)小司機(jī)開(kāi)車(chē)開(kāi)得直,不撞車(chē)?”

  “小司機(jī)”選擇自己的“可樂(lè)車(chē)”在“練車(chē)場(chǎng)”自主選擇“馬路”(地面方格磚的邊線)駕駛,引導(dǎo)幼兒直線“開(kāi)車(chē)”,盡量避免撞車(chē),三名教師分別重點(diǎn)提示指導(dǎo)幼兒探索推“車(chē)”的位置及用力的大小。

  4、“小司機(jī)”交流駕駛經(jīng)驗(yàn)

  啟發(fā)幼兒交流體驗(yàn):推“可樂(lè)車(chē)”的哪個(gè)位置就跑得直?用力大還是用力�。渴中褪鞘裁礃幼拥�?

  5、“小司機(jī)”再次練習(xí)駕駛

  教師重點(diǎn)指導(dǎo)掌握不好的幼兒,并提示手腳交替開(kāi)車(chē),以調(diào)整身體的運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)。

  6、在“游樂(lè)場(chǎng)開(kāi)車(chē)“

 �。�1)幼兒與教師一起搭建“游樂(lè)場(chǎng)”

  教師重點(diǎn)提示幼兒注意合作并注意安全。

 �。�2)幼兒游戲:幼兒開(kāi)著自己的“可樂(lè)車(chē)”過(guò)“小橋”、鉆“山洞”。

  教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒注意滾動(dòng)“可樂(lè)車(chē)”的位置及用力的大小,使“可樂(lè)車(chē)”既要快又要直。

  7、放松整理

  幼兒隨音樂(lè)將“可樂(lè)車(chē)”停放好,與教師一起做放松整理活動(dòng)。

  教師小節(jié),回教室休息。

  活動(dòng)延伸:

  與幼兒商量如何處理自己水瓶中的水,滲透節(jié)約用水的教育,并使幼兒了解水的多種用途,尊重幼兒合理地處理自己水瓶中水的方法,將水派上用場(chǎng)。

  活動(dòng)后評(píng)析

  ★本系列活動(dòng)的教育目標(biāo)符合本班群體幼兒的發(fā)展水平及發(fā)展需要。如引導(dǎo)幼兒能有意識(shí)地傾聽(tīng),愿意當(dāng)眾表達(dá);幼兒之間的友好合作;發(fā)展上肢肌肉的力量素質(zhì)及控制物體的平衡能力;發(fā)展幼兒身體的協(xié)調(diào)素質(zhì);感知探索物體滾動(dòng)與用力點(diǎn)及力量之間的關(guān)系等都是大班幼兒的發(fā)展目標(biāo)。

  ★能體現(xiàn)新《綱要》所倡導(dǎo)的整合性教育的思想,從目標(biāo)的整合——活動(dòng)的整合——時(shí)間的整合——人員的整合等,使課程教學(xué)與幼兒的生活形成一個(gè)整體,而不是游離于幼兒生活之外的“另類(lèi)”事情。

  ★體現(xiàn)“一日生活都是孩子們的課程”的大課程觀的思想,將系列活動(dòng)貫穿在餐前活動(dòng)——活動(dòng)區(qū)活動(dòng)——生活活動(dòng)——下樓——戶外活動(dòng)之中,使幼兒的學(xué)習(xí)滲透在生活和游戲的自然化、多樣化和愉快而有意義的過(guò)程之中。

  ★本系列活動(dòng)的實(shí)施,充分體現(xiàn)幼兒是活動(dòng)的主體,從收集——裝飾——灌水——滾動(dòng)——處理水瓶中的水,都是以尊重幼兒的興趣和需要出發(fā),教師根據(jù)教育目標(biāo)加以有針對(duì)性的引導(dǎo),體現(xiàn)師幼互動(dòng),能較好地處理教師的主導(dǎo)與幼兒主體之間的關(guān)系。

  ★能靈活地采取多種適合的組織形式開(kāi)展活動(dòng),如:集體討論環(huán)保問(wèn)題、以個(gè)人的方式進(jìn)行“加油”、裝飾“可樂(lè)車(chē)”等、以小組的形式探討滾動(dòng)的秘訣等,各種組織形式之間自然地靈活轉(zhuǎn)換,收到良好的效果。

  ★在教師的指導(dǎo)方面能注意體現(xiàn)幼兒的個(gè)體差異,如:跳躍的高度不同,分散指導(dǎo)時(shí)的針對(duì)性,使活動(dòng)量小的幼兒更大空間的活動(dòng)起來(lái)等。

  ★戶外體育活動(dòng)能科學(xué)合理地安排運(yùn)動(dòng)量,(選擇運(yùn)動(dòng)量適中的幼兒王天與做測(cè)試對(duì)象,活動(dòng)前心率90次/分,活動(dòng)最高心率156次/分,活動(dòng)結(jié)束心率132次/分,五分鐘恢復(fù)到90次/分,活動(dòng)前后差42)。練習(xí)密度適當(dāng)(65.7%)�;顒�(dòng)遵循人體生理機(jī)能上升——平穩(wěn)——下降的變化規(guī)律,科學(xué)安排幼兒的運(yùn)動(dòng)。以探索活動(dòng)來(lái)調(diào)節(jié),使整個(gè)活動(dòng)流暢而富有節(jié)奏。

  ★幼兒在各種活動(dòng)中能專(zhuān)注、積極,并在原有的水平上獲得真正的發(fā)展。



本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/youer/624279.html

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