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說課： 小班科學(xué)活動?? 有趣的聲音

一、 活動內(nèi)容的生成

在幼兒園的一些家園合作活動中，我們有時(shí)為了豐富區(qū)角，而需要家長為班級收集一些廢舊品，每每這時(shí)幼兒總是很自豪的跟同伴說：“今天我給老師帶了??。” 過后，我們讓孩子們把這些廢舊品都整理好放在固定的玩具柜里。在過后的幾天我們奇怪的發(fā)現(xiàn)，超市中的一些瓶罐都被孩子們拿了出來當(dāng)樂器，（特別是較大的鐵瓶罐）他們有的把較硬的瓶罐當(dāng)小鼓敲；有的拿著瓶蓋當(dāng)；還有的找來一跟木棍及一個(gè)瓶蓋當(dāng)鑼敲，還有的甚至懂得往瓶內(nèi)投入東西，細(xì)聽所發(fā)出的聲音而且有的孩子甚至將它組成架子鼓。這個(gè)在成人心中不起眼的空瓶罐卻成為了孩子的寶貝，但從中我有發(fā)現(xiàn)到，并不是每個(gè)瓶罐都受孩子們的歡迎。因?yàn)槠抗拶|(zhì)量的不同，從而導(dǎo)致了它發(fā)出聲音的不同，捕捉到這個(gè)興趣點(diǎn)后，我們開始有目的的觀察孩子的反應(yīng)，并給孩子們提供了各種聲響，努力讓孩子去傾聽、辨認(rèn)。當(dāng)孩子遇到難以跨越的障礙或困難時(shí)，教師的幫助性介入可以大大促進(jìn)其發(fā)展。《綱要》指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事與現(xiàn)象作為科學(xué)的探索的對象。根據(jù)以上的情況便生成了“有趣的聲音”這個(gè)活動。

二、 教材的分析

1、操作性：通過操作讓幼兒了解聲音是產(chǎn)生于物體的振動。并在操作中初步的感知，固體、液體、氣體都能發(fā)出好聽的聲音。

2、藝術(shù)性：本活動將多種響聲滲透于藝術(shù)作品，使原來單調(diào)而枯燥的聲音變得既有趣又好聽，作品有教強(qiáng)的藝術(shù)性，是適合幼兒學(xué)習(xí)的好教材。

3、可接受性：借助幼兒的操作，讓幼兒自己感受什么樣的聲音是受大家歡迎的，為什么？并間接的培養(yǎng)幼兒要輕聲說話的習(xí)慣。

三、 教學(xué)目標(biāo)

教育活動的目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對教育

活動起著導(dǎo)向作用，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況制定了以下幾個(gè)目標(biāo)：

１、利用自然材料,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行操作并對聲音感興趣，能關(guān)注周圍環(huán)境的聲音。，能關(guān)注周圍環(huán)境的聲音。

２、引導(dǎo)幼兒在游戲活動中學(xué)會觀察,進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒大膽嘗試，探索的能力。

3、感受和體驗(yàn)各種聲音的不同，學(xué)習(xí)傾聽和區(qū)分有明顯差異的聲音，提高聽覺的靈敏性。

教育目標(biāo)正是通過每一個(gè)具體活動落實(shí)到幼兒身上的，具體活動目標(biāo)的積累便構(gòu)成了近期教育目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)乃至教育總目標(biāo)。新綱要中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ).以上制定的具體活動目標(biāo)是為教育總目標(biāo)服務(wù)的，注重能力的培養(yǎng)，通過自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動活潑，主動和諧的發(fā)展。其中目標(biāo)的制定也貫徹了新綱要的精神：目標(biāo)注重全面性。(情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面)

四、 活動準(zhǔn)備

首先，活動準(zhǔn)備是為具體活動目標(biāo)服務(wù)的， 同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此，活動準(zhǔn)備必須與目標(biāo)，活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。

1、活動前，在活動室內(nèi)擺放敲打的物體，（如：鐵管、鼓、鑼等）。教師到活動室或戶外錄下各種不同的聲音，如：動物的聲音、水的聲音、樂器的聲音、風(fēng)鈴聲等不同的的聲音。

2、、固體：把豆類、沙、米等物品放入瓶罐，并對其進(jìn)行分組讓幼兒傾聽它們的不同之處

。

3、、活動室內(nèi)，為幼兒準(zhǔn)備一些液體（水）和大小不同的石塊，讓幼兒

4、、準(zhǔn)備一些氣球，可以是事先吹好的，也可以由幼兒自己吹的。

四、說重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解聲音是由于物體的振動而產(chǎn)生的
難點(diǎn)：想方設(shè)法利用老師提供的材料，利用敲、打、搖法的技術(shù)不同，而使發(fā)出的聲音不同。
如何突破重點(diǎn)？我充分利用打擊樂器課，豐富有關(guān)聲音的知識，然后再進(jìn)行集體討論、交流，積極有效進(jìn)行師生互動、生生互動。
如何突破難點(diǎn)？我注重營造寬松的活動氛圍，運(yùn)用表揚(yáng)鼓勵(lì)、榜樣示范、個(gè)別指導(dǎo)等方式，注重操作性、感受性、體驗(yàn)性，引導(dǎo)幼兒人人動手，大膽嘗試，讓他們在做做玩玩的過程中獲得發(fā)展。
五、 活動流程

誰的聲音最好聽——歌曲“園歌”——分組討論，想辦法——幼兒動手制作漂亮的塑料袋，并嘗試讓塑料袋飛起來——塑料袋的其他玩法

五、 活動過程

1、誰的聲音最好聽

1）、放事先錄好的聲音，讓幼兒聽并說一說錄下了哪些聲音，嘗試模擬發(fā)出所聽到的聲音。

2）請全體幼兒閉上眼睛，讓被老師摸到頭的幼兒說一句話，然后大家猜一猜是誰在說話 。

3）對活動室擺設(shè)的各種物體進(jìn)行敲一敲、打一打、聽一聽、并找一找還有哪些東西會發(fā)出聲音。鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行多種嘗試，讓物體發(fā)出聲音。

教師組織幼兒說一說：“我在哪里聽到或找到什么聲音”“我喜歡什么聲音，不喜歡聽什么聲音，”議一議為什么不喜歡聽這些聲音。

2、通過前面的感知比較，讓幼兒自己選擇一件物體

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/youer/674789.html

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