有這樣一則小故事:兩位媽媽分別帶著自己的寶寶在公園里玩耍。當看到美麗的蝴蝶在草地上翩翩起舞時,兩個孩子奔跑著去追趕,不小心都摔倒了。
一位媽媽趕緊跑過去,抱住孩子心疼地說:“乖乖,摔疼了吧?”孩子“哇”地一聲大哭起來:“我好疼啊。”而另一位媽媽則站在一旁,淡淡地說:“沒關系,自己爬起來。”這位孩子若無其事地爬起來,又繼續(xù)奔跑著玩去了。
同樣是摔跤,為什么有的孩子顯得脆弱嬌氣,而有的孩子卻表現得堅強勇敢呢?這跟兩位媽媽不同的表現有關。前一位媽媽緊張不安的態(tài)度在暗示孩子,摔跤是很疼痛的,從而在心理上增加了孩子疼痛的感覺,使孩子變得嬌嫩,這是消極的暗示。而另一位媽媽淡然平靜的態(tài)度卻暗示著孩子,摔跤沒什么大不了,自己應該勇敢爬起來,這是積極的暗示。
心理學家說,暗示是指通過語言、手勢、表情等施加心理影響的過程,暗示的結果是使受暗示的人在心境、情緒、興趣、意志方面發(fā)生變化。暗示教育最大的特點就是“暗”,在潛移默化、不知不覺中影響孩子稚嫩的心靈。
積極的心理暗示帶給孩子的是積極的認識和體驗。與說理教育相比,暗示教育能融洽教育者與被教育者之間的關系,含蓄而委婉,避免說理教育給孩子帶來的壓抑感和逆反心理,使孩子于無形中養(yǎng)成良好的道德認識和行為舉止、以及堅強的情感意志。據調查,有接近90%在品質、意識、和智力方面有杰出表現的人,年幼的時期都感受過來自家長的積極暗示。
幼小的孩子在心理上具有容易接受暗示的特點,可塑性很強,所以,家長應注意善用積極暗示,避免消極暗示。家長從哪些方面對孩子進行積極的心理暗示呢?
語言暗示
*設喻法
教育孩子時,曉之以理的“理”,不一定非要直白地說出來,有時通過設喻、講故事、做游戲、角色體驗等點撥啟發(fā)孩子,讓其從中懂得道理,能達到很好的教育目的。
*對比法
在糾正孩子的錯誤時,家長采用對比的方式,給孩子樹立榜樣,利用榜樣的力量感染孩子,使其不斷進步,注意恰當運用暗示性對比,以免傷害孩子的自尊和信心。
*激將法
好勝心強是孩子的天性,生活中家長不妨用暗示性的語言激起孩子的好勝心,往往能起到事半功倍的效果,促使他很快去完成某項事情或達到某種要求。
非語言暗示
·神態(tài)表情
神態(tài)表情是人心靈和內在情感的直接表現,家長可借助神態(tài)表情給孩子積極的暗示教育。孩子獨立完成一件事時,給孩子贊賞、肯定的眼神,讓孩子體會到成功的愉悅;孩子遇到挫折時,給孩子鼓勵、安慰、愛撫的目光,讓孩子感受到勇氣和力量。這些飽含情感和愛的積極暗示,能對孩子產生更大的影響。
·行為舉止
家長是孩子的第一任老師,他們的一舉一動都時刻影響著孩子,為孩子所效仿。家長自覺排隊,用行為暗示孩子,插隊的人是不受歡迎的;在公共場所不隨地亂丟果皮紙屑,也會讓孩子學會自覺把垃圾丟到垃圾桶里。家長良好的行為舉止都在無形中暗示孩子正確的道德、行為規(guī)范。
暗示用得好,就像一陣潤物無聲的細雨,悄悄滋潤著孩子稚嫩的心靈,對于培養(yǎng)孩子規(guī)范的舉止、優(yōu)良的品性、良好的習慣具有很重要的意義。讓我們多給孩子一些積極的心理暗示吧。
本文來自:逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/youjiao/1092232.html
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