盡管得不到丈夫的支持，可我總是不甘心。我所看過的育兒書，都強調(diào)兒童早期教育的重要性，都認為“受限制的環(huán)境和在嬰兒期缺乏智力刺激，對未來的智力發(fā)展有消極的永久的影響”。我可不想因為我們一時偷懶而耽誤了女兒的一生。于是，我一邊對保姆千叮嚀萬囑咐，讓她多陪一諾玩，多讓她聽磁帶，一邊千方百計擠時間與女兒在一起。這么一來，保姆被我搞得緊張萬分，而我自己也是精疲力竭。可女兒卻始終長進不大。整個家庭被一種焦躁的氣氛籠罩著。

直到有一天碰到了一個搞教育的鄰居，他鄭重其事的對我說，兒童的早期教育很重要，但這種教育也要結(jié)合個體差異，略為超前就可以了。而且，這種教育應(yīng)該是重在挖潛力而不是強加給小兒的，不僅要重視智力的發(fā)展還要注重求知欲等個性品德的培養(yǎng)。

我清楚地記得，那是一個陽光燦爛的上午。聽完這席話，我忽然覺得心情一下子放松了許多。想想自己也是2歲才開始學說話，丈夫小學時的成績也不拔尖，可如今我們都接受過高等教育，工作也都干得不錯。也許，女兒是接受了我們的遺傳因子，是屬于慢熱型的吧。這樣一想，發(fā)現(xiàn)女兒其實也不差，能疊4塊積木，能一頁頁翻書，能說十多個單詞，能模仿著喂娃娃吃飯。這些都是和她的年齡相配的。只不過以前我看了太多神童的書，潛意識里又對保姆不放心，才會對女兒提出太多的要求，搞得大家都很累。

其實我們都是平凡的人，一諾也只是一個平凡的小姑娘。只要我們細心體會，平凡的生活也是一樣有滋有味。如今只要一有空，我們?nèi)�家就會一起到公園，到大自然中去玩，保姆也開始注意一諾的教育了。抱著這種平常心，我就更為一諾的每一點進步感到高興，隨著一諾的不斷成長。我的心情越來越輕松，再也不為女兒比不過別人而擔憂了。


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