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性別教育不混淆、不刻板

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 性別教育 來源: 逍遙右腦記憶




關(guān)于孩子的性別教育,對(duì)于家長(zhǎng)們來說,似乎再簡(jiǎn)單不過:男孩就是男孩,女孩就是女孩,沒有什么教導(dǎo)可言。

  但是,專家指出,對(duì)孩子正確的性別認(rèn)同教育是必要的,這非但關(guān)系到他(她)日后正常的社會(huì)交往、戀愛、婚姻、家庭生活,還會(huì)影響心理發(fā)展。性別教育最終的目的是幫助孩子健全人格的養(yǎng)成。

  性別教育第一步???性別認(rèn)同

  通過父母認(rèn)識(shí)自己

  兒童是通過父母來正確識(shí)別自己的性別的。家庭中,如果父母為孩子提供了典型的男性信息和女性信息,男孩就會(huì)很自然地接受父親的影響而認(rèn)同于父親,女孩則會(huì)很自然地認(rèn)同于母親。

  所以我們會(huì)看到,小男孩天生就欣賞父親那強(qiáng)有力的臂膀,喜歡被他高高拋起,還有那洪鐘般的嗓音;而小女孩則更愛在媽媽溫暖的懷抱里依偎,喜歡她親切的微笑和模仿母親的行為,這都是正常地認(rèn)同性別偶像的過程。

  因此,父母是孩子性別的啟蒙老師。父母雙方在家庭生活中要注意自已的性別角色,雙親任何的性別角色不規(guī)范,都會(huì)影響孩子性別偶像的確立,擾亂他(她)的性別認(rèn)同。

  現(xiàn)代一些家庭中“陰盛陽衰”的雙親搭配,父親懦弱,母親具有男性化特點(diǎn),很容易導(dǎo)致男孩女性化、女孩男性化傾向。

  給孩子的性別認(rèn)同教育

  首先,為孩子提供盡可能完美的雙性別環(huán)境和雙性別影響力。父母雙方絕不能在孩子面前進(jìn)行性別角色優(yōu)劣的較量,更不要寄希望于自己能完全替代對(duì)方給孩子性別影響和教育。

  其次,在家庭生活中父母雙方要互相支持,展現(xiàn)自已的性別優(yōu)勢(shì),充分展現(xiàn)兩性的互補(bǔ)作用。

  再次,注重父親的角色。在幼兒性別教育的問題上,令教育者們比較擔(dān)憂的是小男孩的女性化傾向。有小男生的家庭,母親要竭力支持、鼓勵(lì)男性化氣質(zhì)不夠的丈夫,讓他盡力為孩子做好男性榜樣。

  影響孩子認(rèn)同偶像的不良因素

  1、“陰盛陽衰”型家庭。父親懦弱,母親具有男性性格特質(zhì)。

  2、親子關(guān)系不良,雙親為孩子提供的雙性別影響力不一致。例如,男孩受父親長(zhǎng)期冷落,與母親的共生關(guān)系牢固,受到母親的溺愛和保護(hù);或者女孩受到母親的歧視,而與父親的關(guān)系過于密切。

  3、孩子的性別與父母的期望相反,對(duì)孩子實(shí)行相反性別撫養(yǎng)和反性別角色教育和要求。

  4、父母強(qiáng)烈要求異性孩子學(xué)習(xí)自己的行為。

  5、父母長(zhǎng)期分離,單親家庭。

  6、父母親關(guān)系不和,孩子處于恐懼焦慮和無所適從狀態(tài),無法確定認(rèn)同偶像。

  “雙性化”教育???在同性中更具優(yōu)勢(shì)

  40%%的人心理氣質(zhì)是雙性

  人具有豐富的個(gè)性品質(zhì),兩性之間的差異并非絕對(duì)。美國(guó)心理學(xué)家曾對(duì)百名成年男女做過調(diào)查,發(fā)現(xiàn)近40%%的人心理氣質(zhì)是雙性,純男性或純女性的不到1/3。這項(xiàng)試驗(yàn)說明了:兩性生來就具有雙性化的基因,即兩性都有男性化和女性化的一面。

  調(diào)查還發(fā)現(xiàn),雙性化的男女在智力、社會(huì)適應(yīng)力、情緒情感調(diào)控以及反應(yīng)力和壓力化解力等方面都表現(xiàn)出最優(yōu);而那些過于剛猛、粗獷而缺少柔韌、平和、細(xì)膩氣質(zhì)的男性和過于柔弱、依賴、自我封閉、自卑自賤的女性在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中常處于劣勢(shì)。

  在實(shí)際生活中我們也不難發(fā)現(xiàn),但凡成功的女性往往具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和自信、果斷勇敢的男性性格特征;而身邊優(yōu)秀的男性,更多的是具有女性的敏感、穩(wěn)重、仔細(xì)、關(guān)心他人的氣質(zhì)。

  給學(xué)齡前父母的建議

  “雙性化”教育是美國(guó)目前正在流行的兒童性別教育新思路。教育學(xué)者們認(rèn)為,傳統(tǒng)“單性化”家庭教育出來的男孩、女孩的智商、情商發(fā)展較為片面,在學(xué)習(xí)上有嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象,缺乏想象力和創(chuàng)造力,遇到問題時(shí)要么少主見要么固執(zhí)己見,同時(shí)也難以自如地應(yīng)付周遭環(huán)境變化。

  與之相反,那些兼有溫柔、細(xì)致等氣質(zhì)的男孩,以及兼有剛強(qiáng)、勇敢等氣質(zhì)的女孩,大多智力、體力和性格發(fā)展全面,文、理等科的成績(jī)均較好,而且社會(huì)交往能力很強(qiáng),容易被老師和同伴接受和喜愛。

  為此,教育專家們給學(xué)齡前父母提出了如下建議:

  1、鼓勵(lì)兒童在發(fā)揮自己“性別”優(yōu)勢(shì)的同時(shí),注意向異性伙伴學(xué)習(xí),克服自身性格“缺陷”。

  2、引導(dǎo)孩子與異性同伴交友,通過自然的接觸學(xué)習(xí)對(duì)方身上的性格優(yōu)點(diǎn)。

  3、在性別教育中,父母不要對(duì)幼兒過于苛刻和嚴(yán)格的性別定型。

  4、雙性教育切忌過頭,走極端,這樣容易導(dǎo)致孩子性別認(rèn)同不清。

  幫寶寶建立正確的性別意識(shí)

  幼兒的性別認(rèn)同和“雙性化”教育過程中,父母需要注意的是:

  1、孩子的“雙性化”教育建立在性別認(rèn)同之上。應(yīng)在孩子從生物學(xué)和心理學(xué)上認(rèn)同了自己的性別后,父母再對(duì)之進(jìn)行“雙性別”教育。

  2、孩子的性別認(rèn)同是他(她)在與異性的不斷比較中,逐步發(fā)育并成熟起來的。以父母雙性別為主體的家庭性別環(huán)境,與以父母關(guān)系和父母角色影響為主體的家庭性別影響力,是影響孩子性別認(rèn)識(shí)的最重要因素。

  3、父母雙親在給予孩子正確性別認(rèn)同教育時(shí)要注意不能太“刻板”。比如,要求小男孩要有男子氣、小女孩要文靜等傳統(tǒng)觀念,父母可在教育中根據(jù)孩子的個(gè)性重新要求。

  性別角色教育,是孩子成長(zhǎng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),父母應(yīng)該給予足夠的重視。幫孩子確立正確的性別意識(shí),兼有雙性的優(yōu)質(zhì)特征,他(她)在未來才能表現(xiàn)出更靈活的適應(yīng)性和創(chuàng)造力。
本文來自:逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/youjiao/656154.html

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