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畢淑敏《給人生加個(gè)意義》閱讀練習(xí)及答案

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 議論文閱讀 來源: 逍遙右腦記憶






人生加個(gè)意義

畢淑敏

那是一所很有名望的大學(xué),從我的演講一開始就不斷地有紙條遞上來。紙條上提得最多的問題是——“人生有什么意義?請(qǐng)你務(wù)必說真話,因?yàn)槲覀円呀?jīng)聽過大多言不由衷的假話了”
我念完這個(gè)紙條以后臺(tái)下響起了掌聲。我說你們今天提出這個(gè)問題很好,我會(huì)講真話。我在西藏阿里的雪山之上,面對(duì)著浩瀚的蒼穹和壁立的冰川,如同一個(gè)茹毛飲血的原始人,反復(fù)地思索過這個(gè)問題。我相信,一個(gè)人在他輕的時(shí)候,是會(huì)無數(shù)次地扣問自己——我的一生,到底要追索怎樣的意義?
我想了無數(shù)個(gè)晚上和白天,終于得到了一個(gè)答案今天,在這里,我將非常負(fù)責(zé)地對(duì)大家說,我思索的結(jié)果是人生是沒有任何意義的!這句話說完,全場(chǎng)出現(xiàn)了短暫的寂靜,如同曠野。但是,緊接著就響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。
那是我在演講中獲得的最熱烈的掌聲。在以前,我從來不相信有什么“暴風(fēng)雨般的掌聲”這種話,覺得那只是一個(gè)拙劣的比喻。但這一次,我相信了。我趕快用手做了一個(gè)“暫�!钡氖謩�(shì),但掌聲還是綿延了若干時(shí)間。
我說,大家先不要忙著給我鼓掌,我的話還沒有說完。我說人生是沒有意義的,這不錯(cuò),但是——我們每一個(gè)人都要為自己確立一個(gè)意義!
是的,關(guān)于人生意義的討論,充斥在我們的周圍。很多說法,由于熟悉和重復(fù),已讓我們——從熟視無睹滑到了厭煩�?墒�,這不是問題的真諦。真諦是,別人強(qiáng)加給你的意義,無論它多么正確,如果它不曾進(jìn)入你的心理結(jié)構(gòu),它就永遠(yuǎn)是身外之物。比如我們從小就被家長灌輸過人生意義的答案。在此后漫長的歲月里,諄諄告誡的老師和各種類型的教育,也都不斷地向我們批發(fā)人生意義的補(bǔ)充版。但是有多少人把這種外在的框架,當(dāng)成了自己的標(biāo)桿,并為之下定了奮斗終身的決心?
那一天結(jié)束講演之后,我聽到有同學(xué)說,他覺得最大的收獲是聽到一個(gè)活生生的中人親口說,人生是沒有意義的,你要為之確立一個(gè)意義。
其實(shí),不單是中國的輕人在目標(biāo)這個(gè)問題上漂浮不定,就是在美國的著名學(xué)府哈佛大學(xué),有很多人在青時(shí)代也大都未確立自己的目標(biāo)。我看到一則材料,說某哈佛的畢業(yè)生臨出校門的時(shí)候,校方為他們做了一個(gè)有關(guān)人生目標(biāo)的調(diào)查、結(jié)果是27%的人完全沒有目標(biāo),60%的人目標(biāo)模糊,10%的人有近期目標(biāo),只有3%的人有著清晰長遠(yuǎn)的目標(biāo)。25過去了,那3%的人不懈地朝著一個(gè)目標(biāo)堅(jiān)韌努力,成了社會(huì)的精英,而其余的人,成就要相差很多。
29.“給人生加個(gè)意義”是作者的基本觀點(diǎn),你認(rèn)為要給人生加的這個(gè)“意義”是什么?(2分)
30.“人生是沒有任何意義的”,這是作者對(duì)“人生有什么意義”這個(gè)問題思索的結(jié)果。從全文看,你認(rèn)為作者的主要依據(jù)是什么?(3分)
31.“人的一生到底要追索怎樣的意義?”你怎樣看待這個(gè)問題?(2分)
32.“在此后漫長的歲月里,老師和教育不斷向我們批發(fā)人生的補(bǔ)充版”,這“補(bǔ)充版”指的是什么?(1分)
33.哈佛大學(xué)對(duì)該校某畢業(yè)生有關(guān)人生目標(biāo)的調(diào)查顯示:27%的人完全沒有目標(biāo),60%的人目標(biāo)模糊,10%的人有近期目標(biāo),只有3%的人有清晰長遠(yuǎn)的目標(biāo)25后,為什么只有這3%的人成了社會(huì)的精英?(2分)


參考答案:
29.有理想、有抱負(fù)、有道德、有情操;能夠造福于社會(huì);執(zhí)著追求(答案不惟一,言之有理即可)
30.任何正確的東西,只要從內(nèi)心里接受它,從行動(dòng)上去實(shí)踐它,才能成為自己的東西,否則只能是身外之物
31.關(guān)于人生理想和道理情操的新見解


本文來自:逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/yuedu/yilunwen/360984.html

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