高成華

　　專家介紹：教授、主任醫(yī)師、碩士研究生導師、中國優(yōu)生優(yōu)育協會副秘書長、中國優(yōu)生優(yōu)育協會兒童腦潛能開發(fā)專業(yè)委員會主任、北京大學言語聽覺研究中心專家委員會副主任、華東師范大學學前與特殊教育學院兼職教授、深圳市特殊需要兒童早期干預中心顧問。工作業(yè)績包括：1991年獲殘聯系統首批“國家政府津貼 ”、1995年被評為“中央國家機關優(yōu)秀黨務工作者”、1998年被亞太地區(qū)耳聾大會評選為中國聾兒康復事業(yè)突出貢獻獎。從1983年至今獲多項省級科研成果獎和衛(wèi)生部“走向世界”科研獎。主要著作：《中國康復醫(yī)學》聽力語言康復部分主編、聾兒早期康復教育全國培訓教材《為了聾兒的明天》主編、中國優(yōu)生優(yōu)育協會搖籃工程師資培訓教材《嬰幼兒腦潛能開發(fā)——親子互動保健ABC》主編。

　　觀點：

　　(1)父母是寶寶的第一任老師，是交往的對象，是游戲的伙伴，父母育兒的理念方法、父母與寶寶的交往方式，對寶寶一生各項能力的發(fā)展有著至關重要的作用。

　　(2)嬰幼兒時期的寶寶需要父母體貼愛護，需要得到父母持續(xù)的溫暖和關愛。父母不僅要學習科學的理念和方法，還要拿出更多的時間和寶寶一起進行積極的親子互動活動，父母要多與寶寶進行一對一的互動，要把全部的注意力集中在與寶寶的互動活動上，例如：共讀一本書、同唱一首歌、一起用沙土構筑城堡等。

　　(3)嬰幼兒階段，父母是親子互動活動的主導，寶寶是親子活動的主體，主導就要求父母掌握寶寶能力發(fā)展的現狀和趨勢，給寶寶創(chuàng)造更多的生活和學習的探索環(huán)境和機會，主體就是讓寶寶快樂自主，是寶寶自己自主學習發(fā)展的過程，而不是父母想讓寶寶變成什么樣子。

　　一句話，家長應該知道寶寶想學什么，而不是父母讓他學什么，避免在過多的呵護和過多的限制中影響寶寶自己的發(fā)展。

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