放學(xué)時(shí)去接兒子，老師悄悄告狀，英語(yǔ)課上，她讓一些小朋友到臺(tái)上去，邊指物品邊念單詞給其他同學(xué)示范�？奢喌絻鹤訒r(shí)，不知道為什么，他就是不愿意。
回家的路上，我決定弄明原因。我裝作若無(wú)其事地問(wèn)兒子：“今天上了英語(yǔ)課嗎？”兒子回答，是啊。我接著說(shuō)：“英語(yǔ)挺難學(xué)的，媽媽以前學(xué)的都忘記了！”兒子吃驚地看著我，不相信平時(shí)在他眼里那么聰明的媽媽，居然這么健忘！他試著問(wèn)：“媽媽，你知道‘蘋果’用英語(yǔ)怎么說(shuō)嗎？”“apple!”我差點(diǎn)脫口而出，但我沒(méi)有，故意說(shuō)出了“香蕉”的單詞。兒子哈哈大笑：“那是‘香蕉’！”
兒子又問(wèn)了幾個(gè)，我不是張冠李戴，就是說(shuō)不知道。兒子撇著嘴說(shuō)：“媽媽，你真笨��！”我笑著說(shuō)：“是嗎？你也不會(huì)啊，不然，怎么不到臺(tái)上去演示呢？”兒子不好意思地說(shuō)：“我會(huì)啊，就是怕說(shuō)不好，不敢……！”
原來(lái)兒子是缺乏自信！我撇開(kāi)話題，開(kāi)始夸獎(jiǎng)兒子念英語(yǔ)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。兒子得意地說(shuō)：“學(xué)英語(yǔ)挺簡(jiǎn)單的，要不，我教你？”我趕緊說(shuō)：“以后，你就當(dāng)我的老師吧！好不好？”兒子連聲說(shuō)好，聽(tīng)到我口口聲聲叫他“老師”，他更是笑得合不攏嘴。
兒子還真像模像樣地當(dāng)起了小老師。我們隨時(shí)隨地進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)對(duì)話�；丶彝局�，擇菜、吃飯的時(shí)候，都忘不了和我說(shuō)上幾句英語(yǔ)，就連睡覺(jué)前，也要硬拉著我用英語(yǔ)跟他道晚安。有時(shí)候，我這個(gè)學(xué)生也會(huì)適時(shí)地糾正一下“老師”的錯(cuò)誤。偶爾，兒子出的腦筋急轉(zhuǎn)彎題目讓我措手不及。一天，他神秘兮兮地問(wèn)我：“媽媽，我來(lái)考考你，你知道小偷最怕哪三個(gè)單詞嗎？”還有小偷最怕的單詞呀？問(wèn)題還真把我難住了。“老師，是什么��？”我只得問(wèn)他。他一字一頓地說(shuō)：“I、see、you，連起來(lái)的意思是‘我看見(jiàn)你啦’，你說(shuō)小偷怕不怕呀？”我恍然大悟，故作狂暈狀，兒子笑得前俯后仰。
自從收了“學(xué)生”，兒子變得自信大方多了。老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)他，上課積極發(fā)言，敢于表現(xiàn)自己，還經(jīng)常幫助其他小朋友說(shuō)英語(yǔ)。
向孩子示弱，適時(shí)讓他們當(dāng)老師，可以激發(fā)孩子積極自信的心態(tài)。這不失為我們?cè)诮逃醒普T的一種方法。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/zaojiao/452091.html
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