家長(zhǎng)都是望子成龍的,在孩子還小的時(shí)候就開(kāi)始著急孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，既擔(dān)心孩子學(xué)得比別人晚又擔(dān)心太早學(xué)習(xí)對(duì)身心發(fā)育有影響。那么，究竟寶寶幾歲學(xué)英語(yǔ)最合適呢?

　　一、6歲前的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)

　　從大腦的發(fā)育來(lái)看：6歲前的大腦側(cè)向化尚未完成，寶寶在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，是用整個(gè)大腦學(xué)習(xí)的，比長(zhǎng)大后用部分大腦學(xué)習(xí)英語(yǔ)會(huì)更快速和熟練。

　　從先天語(yǔ)言獲得機(jī)制來(lái)看：孩子有一種受遺傳因素決定的先天語(yǔ)言獲得機(jī)制(簡(jiǎn)稱LAD)。當(dāng)語(yǔ)言信號(hào)進(jìn)入孩子大腦后，LAD裝置會(huì)辨識(shí)他所聽(tīng)到的這些信號(hào)，并進(jìn)行記憶。LAD在0-6歲的時(shí)候非�；钴S，但隨著年齡增長(zhǎng)就逐漸弱化了。

　　從知覺(jué)發(fā)展看：無(wú)論是認(rèn)漢字、還是認(rèn)英文，都是一種信息刺激的活動(dòng)，孩子把字形當(dāng)成某一具體形象，像記糖果、玩具一樣記住它們，這比成人的抽象記憶輕松有趣。

　　因而，從生理發(fā)育的角度來(lái)講，無(wú)論是2歲半的奧莉，還是4歲的NeiNei，學(xué)習(xí)英語(yǔ)，都正是時(shí)候，而這兩個(gè)萌娃表現(xiàn)得還不賴。

　　二、要尋找合適的契機(jī)

　　不過(guò)，學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言，生理優(yōu)勢(shì)只占其一，要想真正掌握，還得看后天的教育環(huán)境，所謂天時(shí)地利人和，一樣都不能少!

　　像有些孩子，之所以能夠適應(yīng)這樣的雙語(yǔ)生活，就在于他們的父母，是精通兩種語(yǔ)言的。在這樣的環(huán)境下，孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)自然輕松許多!

　　對(duì)普通人來(lái)說(shuō)，要想讓這么小的孩子學(xué)好外語(yǔ)，就沒(méi)有那么容易了，搞不好，還會(huì)弄巧成拙。

　　三、學(xué)習(xí)技巧和興趣培養(yǎng)

　　首先，要給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。常看看英語(yǔ)光碟，放放英語(yǔ)童謠、歌曲，用英語(yǔ)和孩子說(shuō)說(shuō)話，能夠讓孩子盡快熟悉這種語(yǔ)言模式。

　　其次，在游戲中培養(yǎng)孩子的興趣�？梢再�(gòu)買(mǎi)一些好玩的互動(dòng)玩具，比如故事機(jī)、點(diǎn)讀筆等，讓孩子邊玩邊學(xué)，能提升他的學(xué)習(xí)興趣。

　　第三，不要急于求成。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)規(guī)律是先聽(tīng)說(shuō)后讀寫(xiě)，寶寶學(xué)英語(yǔ)，也應(yīng)多聽(tīng)多說(shuō)，先培養(yǎng)寶寶標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和應(yīng)用能力，等孩子的學(xué)習(xí)能力變強(qiáng)之后，再讓她學(xué)著寫(xiě)字。

　　四、切忌操之過(guò)急

　　很多不太懂得幼兒教育的家長(zhǎng)會(huì)在孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，用成人學(xué)英語(yǔ)的方式教導(dǎo)孩子，很多家長(zhǎng)考察孩子英語(yǔ)學(xué)得怎么樣，總是以會(huì)多少單詞，會(huì)多少會(huì)話為標(biāo)準(zhǔn)，所以，每天逼著孩子背單詞，強(qiáng)迫孩子說(shuō)英語(yǔ)，甚至在給孩子吃水果時(shí)，孩子要是不用英語(yǔ)說(shuō)出水果的名稱就不給吃。而有些幼兒園也是用教大人的方式來(lái)教孩子，可憐的孩子們?cè)缭绲鼐捅粚W(xué)英語(yǔ)嚇著了，造成對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的厭惡，反而得不償失。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/zaojiao/553775.html

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