第三 珍愛(ài)生命案
5分鐘訓(xùn)練 (預(yù)習(xí)類(lèi)訓(xùn)練，可用于前)
一、我選擇（下列各題至少有一項(xiàng)符合題意，請(qǐng)選出正確答案）
1.荒涼的火星，讓我們感到孤獨(dú)得令人窒息，荒涼得令人恐懼。而我們的地球卻是如此得充滿(mǎn)生機(jī)與活力，如此得精彩，這一切正是因?yàn)榈厍蛏洗嬖冢?）
A.資 B.黃金 C.生命 D.水
思路解析：火星上是沒(méi)有任何生命的，而我們生活的地球到處充滿(mǎn)著生命，在草原上、在森林里、在大海中、在野間，甚至在沙漠深處，地球的每一角落都有多姿多彩的生命。正是由于這多彩的生命才使我們的地球充滿(mǎn)了生機(jī)與活力。因此C項(xiàng)是正確的
答案：C
2.有一位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉�！逼鋵�(shí)，在世界上每個(gè)人也都是獨(dú)一無(wú)二的，有自己的獨(dú)特性。人的生命的獨(dú)特性表現(xiàn)在（ ）
A.人的個(gè)性品質(zhì)是獨(dú)特的
B.人的人生道路、人生經(jīng)歷具有獨(dú)特性
C.個(gè)人實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的途徑和方式是獨(dú)特的
D.每個(gè)人都可以特立獨(dú)行、為所欲為
思路解析：人的生命獨(dú)特性首先是指人類(lèi)的生命相對(duì)于其他生物的獨(dú)特之處，突出地表現(xiàn)在人類(lèi)是具有智慧的生命。人的生命的獨(dú)特性還包括一個(gè)人相對(duì)于其他人說(shuō)具有獨(dú)特之處。在世界上，每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，有自己獨(dú)特的個(gè)性品質(zhì)，有自己的人生道路、人生經(jīng)歷，有自己為國(guó)家、社會(huì)、他人作貢獻(xiàn)的途徑和方法。當(dāng)然，人應(yīng)該遵循社會(huì)準(zhǔn)則，不可以為所欲為。因此A、B、C三項(xiàng)是正確的。
答案：ABC
3.生命不會(huì)因?yàn)槟闶怯⑿酆澜芏鴮?duì)你特別的寬容，生命也不會(huì)因?yàn)槟闶瞧矫癜傩斩鴮?duì)你特別的苛刻。生命對(duì)于每一個(gè)人都一視同仁，那就是每個(gè)人都只有一次生命的權(quán)利。因此（ ）
A.生命是有限的，我們應(yīng)珍惜生命
B.生命價(jià)值不在于長(zhǎng)短，而在于內(nèi)涵
C.無(wú)論遇到多大的挫折，都不要放棄生的希望
D.珍愛(ài)自己生命的同時(shí)，應(yīng)尊重他人生命
思路解析：生命對(duì)于每個(gè)人說(shuō)只有一次，我們都應(yīng)該珍愛(ài)生命。無(wú)論何時(shí)何地，無(wú)論遇到多大的挫折，都不能放棄生的希望，因?yàn)樯膬r(jià)值不在于時(shí)間的長(zhǎng)短，而在于其內(nèi)涵。每個(gè)生命都有其存在的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值要腳踏實(shí)地，從身邊的小事做起。當(dāng)然在肯定自己價(jià)值、珍愛(ài)自己生命的同時(shí)，也要肯定他人的價(jià)值、尊重他人的生命�？梢�(jiàn)，A、B、C、D四項(xiàng)都是正確的。
答案：ABCD
二、我判斷（對(duì)的劃“√”；錯(cuò)的劃“×”）
1.人類(lèi)是自然界中最獨(dú)特的一部分，其他生命是為人類(lèi)服務(wù)的。（ ）
思路解析：自然界中，人類(lèi)與其他動(dòng)物、植物、微生物等生命相比，人類(lèi)具有智慧，這里的智慧不僅指科學(xué)技術(shù)，也包括人類(lèi)所有的智慧類(lèi)型，如倫理智慧與化方面的智慧。所以說(shuō)，人類(lèi)是世界上最獨(dú)特的一部分。人類(lèi)憑借其智慧，制造和使用工具，改造自然。如果人類(lèi)把自然界的其他成員作為自己的奴隸，隨意踐踏地球上的其他生命，就是在破壞人類(lèi)賴(lài)以生存的生態(tài)環(huán)境，最終受傷害的還是人類(lèi)自己。
答案：（×）
2.珍惜自己的生命也就只需要愛(ài)護(hù)自己的身體，健康長(zhǎng)壽地活著。（ ）
思路解析：生命是脆弱的，我們應(yīng)該珍愛(ài)生命，愛(ài)護(hù)自己的身體，因?yàn)榻】档纳眢w是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要條。生命的價(jià)值不在于長(zhǎng)短，而在于內(nèi)涵。生命是有限的，我們要在這有限的生命里，為國(guó)家、社會(huì)和他人多作貢獻(xiàn)，更好地實(shí)現(xiàn)和延伸自己的人生價(jià)值。正如“有的人死 了，他還活著；有的人活著，他 已經(jīng)死了”。
答案：（×）
10分鐘訓(xùn)練 (強(qiáng)化類(lèi)訓(xùn)練，可用于中)
一、我選擇（下列各題至少有一項(xiàng)符合題意，請(qǐng)選出正確答案）
1.豐富多彩的生命裝扮了美麗的世界。生活在這個(gè)美麗世界上的每一個(gè)人（ ）
A.都是相同無(wú)差別的 B.少部分有自己獨(dú)特的風(fēng)格和特點(diǎn)
C.大部分都是一樣的，少數(shù)不同 D.都是獨(dú)一無(wú)二的
思路解析：生命是世界上最寶貴的財(cái)富。因?yàn)橛辛松�，世界才顯得欣欣向榮，世界才充滿(mǎn)了生命力和無(wú)窮的希望。地球上的生命豐富多彩，但是人類(lèi)卻是自然界中非常獨(dú)特的一部分。而人類(lèi)中的每一位成員都是獨(dú)一無(wú)二的。不同的人生有不同的色彩，有的絢麗，有的平凡。每個(gè)人的個(gè)性品質(zhì)、人生道路和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的途徑都是不同的。可見(jiàn)，D項(xiàng)是正確的。
答案：D
2.某市一居民區(qū)，附近的靜林中棲息著數(shù)量不少的鳥(niǎo)群，從天而降的鳥(niǎo)糞密如春雨，不時(shí)落在行人身上，弄得行人狼狽不堪。居民迫不得已，只好出錢(qián)雇人砍樹(shù)，趕走鳥(niǎo)兒。對(duì)此下列說(shuō)法正確的是（ ）
A.居民為了自己的清潔，可以趕走鳥(niǎo)兒 B.樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，人們不應(yīng)砍樹(shù)
C.我們應(yīng)處理好人和自然的關(guān)系 D.人們可以多種樹(shù)，疏散鳥(niǎo)群
思路解析：生命需要相互關(guān)愛(ài)。地球上的生命是豐富多彩的，人類(lèi)是自然界的一部分，鳥(niǎo)是與我們同住地球家園的朋友。地球上的每種生命都有其存在的意義和價(jià)值，各種生命息息相關(guān)，需要相互尊重、相互關(guān)愛(ài)。人類(lèi)不能為了自己，而隨意地破壞鳥(niǎo)兒的家園，否則會(huì)破壞生態(tài)環(huán)境，最終傷害的還是人類(lèi)自己。人類(lèi)的生命最具智慧，人們可以通過(guò)疏散鳥(niǎo)群 、建立鳥(niǎo)類(lèi)自然保護(hù)區(qū)等方式解決這一問(wèn)題。A項(xiàng)說(shuō)法是錯(cuò)誤的，因此不能入選。
答案：BCD
3.魏青英勇救落水者，叢飛用自己的生命資助失學(xué)兒童，李春燕用自己的心血驅(qū)走鄉(xiāng)親深病痛的折磨……他們用不同的行動(dòng)實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值�？梢�(jiàn)，我們每個(gè)人實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的方式和途徑（ ）
①大部分是相同的 ②必須等待時(shí)機(jī) ③與個(gè)人的個(gè)性和優(yōu)勢(shì)有關(guān) ④是多樣獨(dú)特的
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
思路解析：每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的，當(dāng)你的一個(gè)舉動(dòng)給身邊的人帶快樂(lè)時(shí)，你就能體會(huì)到自己生命的價(jià)值。實(shí)現(xiàn)自己的人生的意義， 追求生命的價(jià)值，要腳踏實(shí)地，從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起。由于人們的個(gè)性和優(yōu)勢(shì)各不相同，所以不同的人對(duì)國(guó)家、社會(huì)和他人所作的貢獻(xiàn)也是不同的，這也體現(xiàn)了每個(gè)人實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的方式和途徑具有多樣性和獨(dú)特性。因此，③④是正確的。
答案：D
二、我判斷（對(duì)的劃“√”；錯(cuò)的劃“×”）
1.生命的意義在于時(shí)間的長(zhǎng)短。（ ）
思路解析：生命的意義不在于時(shí)間的長(zhǎng)短，而在于內(nèi)涵。許多人雖然生命已經(jīng)結(jié)束了，可他們?yōu)楹笕怂鞯呢暙I(xiàn)仍讓后人受益無(wú)窮，他們的生命價(jià)值得以延伸。
答案：（×）
2.地球上的每種生命都有其存在的意義和價(jià)值，各種生命應(yīng)該 相互尊重和關(guān)愛(ài)。（ ）
思路解析：世界因有了生命才變得如此生動(dòng)和精彩。每種生命都是繽紛世界的重要成員，每種生命都有其存在的意義和價(jià)值，各種生命息息相關(guān)，如果我們想生活在一個(gè)豐富多彩的世界里，各種生命就要相互尊重、相互關(guān)愛(ài)。
答案：（√）
3.幸福快樂(lè)的生活是從悅納生命開(kāi)始的。（ ）
思路解析：世界不可能十全十美，生命也不可能永遠(yuǎn)事事順心，所以人們要學(xué)會(huì)悅納生命，即使是不幸的生命也需要肯定、尊重。
答案：（√）
三、我回答
2010年3月16日，受東移蒙 古氣旋和冷空氣共同影響，我國(guó)北方沙塵天氣影響范圍繼續(xù)向東、向南擴(kuò)散。到17日14時(shí)，內(nèi)蒙古中東部、東南部出現(xiàn)5—6級(jí)偏西大風(fēng)，局部地方風(fēng)力達(dá)到8級(jí)，部分地方伴有揚(yáng)沙，其中內(nèi)蒙蘇尼特右旗、朱日和、河南三站出現(xiàn)沙塵暴。隨著冷空氣向東南擴(kuò)散，陜西及西部分地方先后出現(xiàn)揚(yáng)沙或浮塵天氣。青海北部、甘肅、寧夏北部的沙塵天氣仍在持續(xù)。另外，南疆已出現(xiàn)多日的浮塵天氣依然沒(méi)有減弱。
（1）沙塵暴肆虐的原因是什么？
（2）為防止沙塵暴再次肆虐，請(qǐng)?zhí)岢鰩醉?xiàng)有效的建議。
思路解析：近幾年，由于人們?yōu)E砍亂挖、過(guò)度放牧，破壞了當(dāng)?shù)丶爸車(chē)貐^(qū)的生態(tài)環(huán)境，造成沙塵暴現(xiàn)象越越嚴(yán)重，嚴(yán)重威脅著生態(tài)平衡，危害著人們的健康，不利于國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。因此，有關(guān)的國(guó)家機(jī)關(guān)應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)管力度，對(duì)于破壞環(huán)境的現(xiàn)象進(jìn)行嚴(yán)查；青少年應(yīng)該學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，提高環(huán)保意識(shí)，掌握環(huán)保法律，增強(qiáng)法制觀念，從身邊小事做起，落實(shí)環(huán)保行動(dòng)。
參考答案：（1）人類(lèi)不合理的開(kāi)發(fā)和利用自然資造成的環(huán)境破壞。
（2）提高環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保的法制觀念，從身邊小事做起，落實(shí)環(huán)保行動(dòng)。
四、我評(píng)析
影片《黑客帝國(guó)》通過(guò)中國(guó)功夫、哲學(xué)思考和不解之謎的完美融合征服了全球觀眾。片中有許多耐人尋味的對(duì)白，在第一 集中電腦程序特工史密斯對(duì)被俘的人類(lèi)墨菲斯有一段臺(tái)詞如下：“和你共享一下我對(duì)你們種族的歸類(lèi)：我發(fā)現(xiàn)你們其實(shí)不能算是哺乳動(dòng)物。這個(gè)星球上的其他動(dòng)物都在長(zhǎng)期進(jìn)化中和自然環(huán)境達(dá)成了和諧，但你們?nèi)祟?lèi)不是。你們不斷遷徙、繁殖，直到資耗盡。你們只有不斷擴(kuò)散到新的地方才能保持存活。這個(gè)星球上只有一種生物和你們相似，那就是病毒。人類(lèi)就是一種病毒，我們沒(méi)有根治的方案�！�
材料中說(shuō)：“人類(lèi)就是一種病毒�！蹦阃膺@種說(shuō)法嗎？請(qǐng)闡述你的理由。
思路解析：此題主要考查學(xué)生的閱讀、辨析能力。隨著人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步，生產(chǎn)力水平不斷提高，人們改造自然的能力也有了較大的增強(qiáng)。人們?yōu)榱俗约荷畹酶邮鏁常粩嗟叵虼笞匀慌欧艔U棄物，嚴(yán)重地破壞了生態(tài)環(huán)境，同時(shí)也給人類(lèi)的生存構(gòu)成了威脅。
參考答案：同意。隨著人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步、生產(chǎn)力水平的提高，人類(lèi)的力量已經(jīng)變得異乎尋常的強(qiáng)大，足以改變大自然本身。水被污染、空氣被污染、植被在萎縮、物種趨于瀕危、江河在斷流、垃圾在圍城、土地在荒漠、臭氧層出現(xiàn)了空洞。人類(lèi)嚴(yán)重破壞了自然環(huán)境。
快樂(lè)時(shí)光
小偷的報(bào)復(fù)
校園治安環(huán)境很差，自行車(chē)經(jīng)常丟失。
某君丟車(chē)數(shù)輛，氣急敗壞，無(wú)奈之下，他在車(chē)上鎖鎖七把，為了氣小偷，附紙條一張，上書(shū)：“看你怎么偷！”
下之后，他驚喜地發(fā)現(xiàn)車(chē)安然無(wú)恙，紙條也還在。走近一看，大吃一驚。他發(fā)現(xiàn)車(chē)上除原那七把鎖之外，又多出一把，變成八把。再看紙條，也不是原那張了，而變成了一張新的，上書(shū)：“看你怎么開(kāi)！”
30分鐘訓(xùn)練(鞏固類(lèi)練習(xí)，可用于后)
一、我選擇（下列各題至少有一項(xiàng)符合題意，請(qǐng)選出正確答案）
1.下列做法正確的有（ ）
①不吃野生動(dòng)物做的菜肴 ②不去那些食用野生動(dòng)物的飯店就餐 ③不穿珍稀動(dòng)物毛皮服裝④不使用野生動(dòng)植物制品，如象牙、虎骨、紅木家具
A.①②③④ B.①②③ C.①③④ D.①③
思路解析：此題主要培養(yǎng)提高學(xué)生在實(shí)際生活中保護(hù)環(huán)境的能力。環(huán)境問(wèn)題發(fā)展到今天，已成為全球性的問(wèn)題。如果我們想生活在一個(gè)豐富多彩的世界里，就需要每一個(gè)人去關(guān)愛(ài)和呵護(hù)周?chē)纳�，特別是珍稀野生動(dòng)植物。公民在實(shí)際生活中應(yīng)該學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡，不亂捕濫殺野生動(dòng)物。
答案：A
2.法國(guó)數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、哲學(xué)家和散大師帕斯卡曾說(shuō)過(guò)：“人只不過(guò)是一根葦草，是自然界里脆弱的東西；但他是一根能思想的葦草�！覀兊娜孔饑�(yán)就在于思想�！边@段話(huà)的意思是（ ）
A.人類(lèi)的思想很脆弱 B.人類(lèi)是宇宙里最強(qiáng)大的生物
C.人類(lèi)與葦草屬于同一種類(lèi) D.人類(lèi)的生命最具有智慧
思路解析：此題考查學(xué)生分析問(wèn)題的能力。生命是頑強(qiáng)的，也是脆弱的。與其他動(dòng)物、植物、微生物等生命相比，人是有思想的，人類(lèi)的生命最具有智慧。
答案：D
3.古人有“身體發(fā)膚，受之父母”的說(shuō)法，自戕則是對(duì)父母的不孝。所以，我們要倍加珍惜自己的生命。珍惜生命就應(yīng)該（ ）
①永不放棄生的希望 ②肯定生命，尊重生命 ③延伸生命的價(jià)值 ④發(fā)揮自身的獨(dú)特性
A.②③④ B.①②③ C.①② D.①③④
思路解析：此題主要考查學(xué)生的理解能力。生命是世界上最寶貴的財(cái)富。生命也是一種責(zé)任，是一種對(duì)父母、親人、所有幫助過(guò)我們的人的一種責(zé)任。為了完成責(zé)任，實(shí)現(xiàn)我們的人生價(jià)值，我們應(yīng)該珍惜生命。所以，我們無(wú)論在任何情況下，都不要輕易放棄生的希望。每一個(gè)人的生命都是有價(jià)值的，在肯定自己價(jià)值、珍愛(ài)自己生命的同時(shí)，也要尊重他人生命。生命的意義不在于長(zhǎng)短，而在于內(nèi)涵。
答案：B
4.2010年4月，河南省登封市公安局長(zhǎng)任長(zhǎng)霞因公殉職。4月17日上午，當(dāng)?shù)?4萬(wàn)百姓自發(fā)走上街頭痛別他們心目中的“女包青天”。對(duì)此下列說(shuō)法正確的是（ ）
A.為社會(huì)作出較大貢獻(xiàn)的生命更有價(jià)值，更值得敬重
B.任長(zhǎng)霞不珍惜自己的生命
C.只有自己快樂(lè)，生命才有意義
D.各種生命需要相互尊重、相互關(guān)愛(ài)
思路解析：本題以時(shí)事材料為背景，考查學(xué)生對(duì)生命價(jià)值的理解。生命的意義不在于長(zhǎng)短，而在于內(nèi)涵。任長(zhǎng)霞的生命雖然已經(jīng)結(jié)束，但是她為社會(huì)所作的貢獻(xiàn)讓后人受益無(wú)窮，所以她的生命價(jià)值得以延伸。因此，A項(xiàng)是正確的，B、C兩項(xiàng)的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，D項(xiàng)與題意不符。
答案：A
5.關(guān)于生命的理解，正確的是（ ）
①生命不可能十全十美 ②不幸的生命就不用尊重了 ③每個(gè)人的生命對(duì)他人都有價(jià)值 ④生命可以做到十全十美
A.①③ B.②③④ C.①②④ D.①③④
思路解析：此題主要考查學(xué)生的理解能力。生命是繽紛世界的重要組成部分，只有我們關(guān)愛(ài)和呵護(hù)周?chē)纳拍苁刮覀兊氖澜缬肋h(yuǎn)豐富多彩。每一個(gè)生命都有它存在的意義，我們應(yīng)該肯定生命，特別是那些不幸的生命。我們還應(yīng)學(xué)會(huì)悅納生命，因?yàn)槭澜缟蠜](méi)有十全十美的生命。
答案：A
6.我們的生活充滿(mǎn)著陽(yáng)光，但也充滿(mǎn)著許多不良誘惑。要拒絕不良誘惑，必須（ ）
A.努力提高自己的思想品德修養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)
B.抵制不良誘惑，必須克服獵奇和盲目從眾心理，提高自己的控制能力，在自己的心中筑起一道抵制不良誘惑的堅(jiān)固城墻
C.多交朋友，朋友多了路好走
D.學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器保護(hù)自己，同不良誘惑進(jìn)行堅(jiān)決的斗爭(zhēng)，凈化我們的成長(zhǎng)環(huán)境
思路解析：此題屬于識(shí)記層次的選擇題，主要考查的知識(shí)點(diǎn)是拒絕不良誘惑的方法。抵制不良誘惑沒(méi)有固定的方法和一 成不變的途徑。我們要結(jié)合自己的實(shí)際，尋求戰(zhàn)勝不良誘惑的方法。C項(xiàng)不屬于戰(zhàn)勝不良誘惑的方法。
答案：ABD
7.剛升入初中的王海，在回家的路上遇到同班同學(xué)張群被幾個(gè)社會(huì)青年圍劫。你認(rèn)為此時(shí)王海正確的做法是（ ）
①與壞人奮勇搏斗 ②在確保自身安全的前提下，做力所能及的事 ③記住壞人特征，及時(shí)向公安機(jī)關(guān)報(bào)告 ④保護(hù)好自己是一切的前提
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
思路解析：生 命是世界上最寶貴的財(cái)富，我們要珍愛(ài)自己的生命。青少年的生理和心理還未發(fā)育成熟，所以是一特殊人群。國(guó)家制定了未成年人保護(hù)法，專(zhuān)門(mén)保護(hù)青少年的生命健康不受侵害。當(dāng)然，青少年也要學(xué)會(huì)自我保護(hù)，在遇到兇殘的歹徒時(shí)，應(yīng)學(xué)會(huì)智斗，在確保自身安全的前提下，做力所能及的事，如：記住壞人的特征及時(shí)向公安機(jī)關(guān)報(bào)告、尋找老師或周?chē)用竦膸椭取？梢?jiàn)，②③④是正確的。
答案：D
二、我回答
1.《鋼鐵是怎樣煉成的》一書(shū)的作者奧斯特洛夫斯基雙目失明，全身癱瘓，遍體疼痛，他最大的愿望是能有健康的身軀和靈活的手腳，能在他熱愛(ài)的世界里自由地往，為人民、為國(guó)家多作貢獻(xiàn)。他說(shuō)：“只要我能擺脫九年的癱瘓生活，我就要成為一個(gè)終日忙碌的人!在我沒(méi)有用盡全力之前，我是不會(huì)離開(kāi)自己的工作崗位的!”
上述故事使你體會(huì)到生命的意義和價(jià)值是什么？
思路解析：此題主要考查學(xué)生分析問(wèn)題的能力。解答時(shí)要思維靈活，將本知識(shí)和材料緊密結(jié)合。每個(gè)人的 生命都是有價(jià)值的。生命存在的價(jià)值就是能被肯定與尊重，若能盡自己所能努力為他人、社會(huì)作出更多的貢獻(xiàn)，這樣的生命更有價(jià)值。
參考答案：生命是可貴的，要相互尊重生命、關(guān)愛(ài)生命。生命的意義不在于長(zhǎng)短，而在于內(nèi)涵。珍愛(ài)生命就要讓有限的生命煥發(fā)光彩，不斷延伸生命的價(jià)值。
2.在暴風(fēng)雨后的一個(gè)早晨，一個(gè)男人到海邊散步。他注意到，在沙灘的淺水洼里，有許多被暴風(fēng)雨卷上的小魚(yú)。它們困在淺水洼里，回不了大海，雖然近在咫尺，但用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干、被太陽(yáng)蒸干，這些小魚(yú)都會(huì)因干涸而死亡。
他慢慢地向前走，突然看見(jiàn)一個(gè)小男孩，走得很慢，而且不停地在每一個(gè)水洼旁彎下腰，把魚(yú)從水洼里撿起，吃力地把它們?nèi)舆M(jìn)大海。終于，這個(gè)男人忍不住走了過(guò)去，對(duì)他說(shuō)：“孩子，水洼里有成百上千的魚(yú)，你救不過(guò)的。”“我知道。”“哦，那你為什么還在扔？誰(shuí)在乎呢？”“這條魚(yú)在乎!”小男孩一邊說(shuō)，一邊撿起一條小魚(yú)扔進(jìn)大海�！斑€有這一條、這一條、這一條……”
這個(gè)故事告訴我們什么道理？
思路解析：該題主要考查學(xué)生對(duì)“生命需要相互關(guān)愛(ài)”知識(shí)的掌握。豐富多彩的生命構(gòu)成了絢麗多姿的世界，每種生命都有其存在的價(jià)值和意義。不過(guò)有時(shí)生命是頑強(qiáng)的，有時(shí)又是脆弱的。人的一個(gè)不經(jīng)意動(dòng)作可能會(huì)挽救一個(gè)生命，也可能對(duì)一個(gè)生命造成傷害。如果我們想生活在一個(gè)豐富多彩的世界里，就需要每一個(gè)人去關(guān)愛(ài)與呵護(hù)周?chē)纳?br>參考答案：生命是頑強(qiáng)的，也是脆弱的。我們生活在一個(gè)多彩的世界里，需要每個(gè)人去關(guān)愛(ài)、呵護(hù)周?chē)纳�。因�(yàn)樗鼈兪桥c我們?nèi)祟?lèi)同住地球家園的朋友。
三、我探究
1.情境一：一棟居民樓著火，樓梯口已被大火吞沒(méi)，身處四樓的你怎么辦？
卑怯的人嘆息沉吟，而勇者卻面向著光明抬起他們純潔的眼睛�！璧�
情境二：某公 共娛樂(lè)場(chǎng)所發(fā)生了火災(zāi)，現(xiàn)場(chǎng)煙霧彌漫、漆黑一片，場(chǎng)面極其混亂。濃煙滾滾壓近地面。你怎么辦？
情境三：在家中廚房燒菜，因一時(shí)疏忽發(fā)生了油鍋起火，你怎么辦？
思路解析：此題主要考查學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。生命是寶貴的，我們應(yīng)該珍愛(ài)生命。無(wú)論遇到任何場(chǎng)景，都不要放棄生的希望，一定要沉著、冷靜地思考解決問(wèn)題的方法。
參考答案：情境一：利用家中備用的麻繩或用床單連接起，一頭固定在窗臺(tái)上，可順著繩子慢慢往樓下滑，以求得逃生的機(jī)會(huì)。
情境二：立即用毛巾或手帕、衣服捂住口、鼻，防止煙嗆入呼吸道，聽(tīng)從火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)指揮人員的指揮，順著墻上安全出口指示燈（斷電時(shí)應(yīng)急燈亮）的方向臥伏地面爬行，迅速撤離。
情境三：加壓鍋蓋或?qū)⑹卟搜杆俚谷脲亙?nèi)并關(guān)掉煤氣，即可將鍋 中火勢(shì)撲滅。
2.“回收”這個(gè)詞，對(duì)我們說(shuō)并不陌生。記得小時(shí)候，攢三個(gè)牙膏皮可以換一塊糖餅；橘子皮曬干了可以賣(mài)給藥店；廢布頭、廢墨水瓶等都是能夠得到再利用的。垃圾不僅沒(méi)有造成環(huán)境災(zāi)難，還為社會(huì)提供了原料。而現(xiàn)在，我們紛紛把垃圾混裝當(dāng)成一種習(xí)慣。要知道，垃圾混裝是把垃圾當(dāng)成廢物，而垃圾分裝是把垃圾當(dāng)成資；混裝的垃圾被送到填埋場(chǎng)，侵占了大量的土地，分裝的垃圾被分送到各個(gè)回收再造部門(mén)，不占用土地；混裝垃圾無(wú)論是填埋還是焚燒都會(huì)污染土地和大氣，而分裝垃圾則會(huì)促進(jìn)無(wú)害化處理；混裝垃圾增加環(huán)衛(wèi)和環(huán)保部門(mén)的勞作，分裝垃圾只需要我們的舉手之勞。
如果在家里設(shè)置分 類(lèi)垃圾筐，設(shè)置幾個(gè)合適？根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)？
思 路解析：此題貼近學(xué)生生活實(shí)際，旨在考查學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析能力。家庭垃圾主要可以分為可回收物、不可回收物和有害物，可以按照這種分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)家庭垃圾進(jìn)行分類(lèi)處理。
參考答案：在家里設(shè)置三個(gè)分類(lèi)垃圾筐。
家庭垃圾通�？梢苑譃椋阂�、可回收物，包括廢紙、廢塑料、廢玻璃、廢金屬等；二、不可回收物，包括灰土、菜葉、瓜果皮核等廚房余物；三、有害物，包括電池、熒光燈管等。按這三種類(lèi)型，在家里分設(shè)三個(gè)垃圾筐，就可以在產(chǎn)生垃圾的同時(shí)完成垃圾分裝。
四、我 展示
人的生命的獨(dú)特性突出表現(xiàn)在，與其他動(dòng)物、植物、微生物等生命相比，人的生命最具有智慧。
（1）你認(rèn)為最能體現(xiàn)人的生命具有智慧、與其他生命相比具有獨(dú)特性的事例有哪些？
（2）正如世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，都有自己獨(dú)特的風(fēng)格和特點(diǎn)。你的獨(dú)一無(wú)二的風(fēng)格和特點(diǎn)是什么？
思路解析：這道題主要是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生有感而發(fā)。解答時(shí)，一定要將本知識(shí)與具體實(shí)際相結(jié)合，注意語(yǔ)言的流暢。
參考答案：（1）人可以飛上藍(lán)天，可以遨游海洋；可以了解億萬(wàn)年前的過(guò)去，可以放眼美好的未；人可以思維探索、科學(xué)研究、發(fā)明創(chuàng)造等。
（2）結(jié)合自己的實(shí)際情況作答，也可以參照教材上相關(guān)內(nèi)容回答，例如：果敢、深邃、縝密、細(xì)膩、勇敢、熱忱等。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/chuer/38123.html
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